浅析我校寄宿制学生现的状及寄宿生管理的三个环节.docxVIP

浅析我校寄宿制学生的现状及寄宿生管理的三个环节漫路中学 张和平近年来，随着国家经济的发展和对西部贫困地区教育投资力度的加大，我县寄宿制学校也有了一定的规模。我校地处临夏县偏远山区，学生上学不便成为问题，我校对寄宿制学生始终本着“尊重、关心、帮助”的基本原则，积累了一些管理经验，取得了良好的管理效益和社会效益。现就加强学校寄宿制学生管理问题谈一谈自己粗浅的认识和看法。一、我校寄宿制学生的现状分析我校寄宿制学生来自漫路、榆林两个贫困乡，由于成长经历的不同，使得他们自身具备的素质不一。离开从小生活的家庭和朝夕相处的父母兄弟姐妹到学校开始寄宿生活，对他们来说却面临诸多的困难与挑战。（一）家境贫困使学生的学习无法继续改革开放30年来，在党和政府的关心、支持、帮助下，我县38万人民的住房、饮食、卫生、经济和教育等都大有改变，生活条件有所提高。但西南部山区，因交通不便，信息闭塞，制约了市场经济的发展和人们商品意识的增强，他们仍在经营着自耕自足的传统农业和养殖业，人均收入还在贫困线下。解决温饱走向小康就成了他们首先考虑的问题，送子女上学，接受“九年制”义务教育等在他们的认识中不再重要，因而出现大量适龄少年在家务农或外出打工，即使到学校的，也是没有多久就中途辍学，很多子女的前程被断送。（二）成绩低下使学生失去了继续求学的信心和决心初中寄宿制学生，在小学都是走读生，白天在学校上课学习，早晚在家干家务活、农活或玩耍。小学阶段获得的基础知识有限。所以，理解能力差，解决问题的思维混乱，表现出少言寡语，不喜欢和老师正面交谈，尤其是不愿意和老师谈论学习方面的话题。常在课堂上精力不集中，不能静心学习，久而久之，失去了学习兴趣，导致学习成绩不断下降。（三）生活自理能力差刚刚进入我校的寄宿制初中生，年龄小，在家里是父母的掌上明珠，没有进行必要的生活自理能力的训练，因而进校后不久就表现出不会叠被子、不洗澡、不洗衣服、不洗碗筷的生活习惯；不能合理安排自己的生活，出现有钱时吃好的、喝香的，不计划支出的不良消费习惯。（四）自我调控的能力差初中寄宿制学生，正处在青春期，没有树立良好稳定的人生观和价值观，自我调控的能力差。因而表现出遇到事情不冷静，上课不专心听讲，经常迟到。有时受到一些不良行为的影响，经常旷课，甚至与社会闲杂人员混在一起。男生爱表现自己的力量，讲粗话、脏话，爱赌博，打群架，养成不良的学习和生活习惯，进而影响学校的声誉。二、寄宿制管理应突出的三个环节针对我校寄宿制学生存在的现状，我认为应该从以下三个方面予以加强：（一）班级管理从严、从细，重在互相帮助班级是学校的基层组织，班级管理的效果直接影响到学校的教育教学工作，直接关系寄宿制学生的健康成长。体现班主任的“严父”形象。班主任是学生的管理者、组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是沟通学校领导、科任教师和学生之间的桥梁，是对学生进行德育的骨干力量。因此，要求班主任要通过多种形式了解学生、研究学生，制定既符合走读生，又符合寄宿制学生的一系列管理制度，在工作中既重视学生的成绩，又重视学生的日常行为规范；既关心学生的生活，又重视对学生思想品德的培育。同一要求，严格尺度，体现班主任的“严父”形象。（二）生活管理体现人情，重在关心寄宿制学生的生活管理是学校管理的重要组成部分，管理的质量，直接影响教学效果和学校声誉。因此，要求生活管理人员，在尊重学生的基础上，进一步了解学生的健康状况、家庭情况、民族习惯、兴趣爱好、性格特点。根据学生不同的年龄特征、家庭背景、不同的性格特征，有针对性的实施有效的生活指导（1） 建立健全管理机构随着寄宿制条件的逐步改善，寄宿的学生越来越多，管理难度加大。既要关心学生的智育，又要关心学生的品德修养和生活琐事；既要管理寄宿制汉族学生，又要管理寄宿制少数民族学生。因此，上级主管部门要按比例足额配置配齐各类生活管理员，在健全机构的前提下，对寄宿制学生进行全程管理，以提高管理效益。（2）“慈母”般的生活细节管理寄宿制初中学生刚进校时，自身的生活自理能力、自控能力差，因而督促学生洗澡、洗衣服、洗碗筷、叠被子、整理寝室内务和生活必需品，促使学生形成良好的生活习惯是管理的重要任务。为了搞好该项工作，我们应根据学生的生理特点和年龄特点，从建章立制入手，以人本化的原则，从充满人情关怀的本意出发，建立平等、民主、宽松、团结、互助、和谐的氛围为目标。通过形式多样的活动，通过管理人员“慈母”般的爱心，通过老师优秀的品德和言行，去影响和感化学生，使学校的生活区真正成为学生的第二故乡，让学生真正感受到家的温馨。（三）积极申请“助学”，引起全社会的共同关注通过多种渠道，筹集“助学”资金，严格制度，建立“助学”档案，防止“助而不学”的歪风邪气，把有限的“助学”资金用好用活，真正产生“助学”效果。让辍学在家的学生重新返