浅谈中小学作文兴的趣培养.doc

浅谈小学中年级作文兴趣的培养 摘 要:小学中年级是人一生中接触作文的幼芽阶段，对一个人今后对作文的态度和成就的影响至关重要。因此对小学中年级学生的作文教学尤为重要，亦是一大难点。而兴趣是产生良好写作能力的关键，把握好学生作文兴趣的培养室作文教学的成功价值所在。 关键字：小学中年级；作文兴趣；兴趣培养 作文，并非单纯的为了培养中国的莎士比亚、列夫托尔斯泰，也不是为了培养当代的鲁迅、老舍，作文其实就是为了锻炼学生能把自己所看到的、所听到的和所想的用赋予感情的文字记录下来的一件事，在此基础上得以不断训练学生在说话的时候能迅速组织起干练得体的语言，看见能引起深思的事和物能在第一时间用文字记录，用语言表达出来。因此作文并非为了塑造学生的文学修养那么高深，而是为了让学生在训练不断作文提高斟字灼句的能力和不断提高学生组织语言表达能力。兴趣是最好的老师，兴趣将促使学生迸发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，去学习、探索。一旦学生对写作不再怀有恐惧、厌恶感，而是发自肺腑的去喜欢，不再觉得作文时是“想我写”，而是“我想写”。 作文教学是小学语文教学的一项重要任务，是语文教学的重要组成部分，被誉为语文教学的“半壁江山”。但是有很多学生对其很是头疼，有些甚至是逃避作文课。究其原因就是缺乏兴趣。 兴趣，是人们对某种事物或某项活动的一种强烈倾向和喜好情趣，是智能发展的基础，是激发情感的诱发剂，是主动学习的启动力。教学实践表明，当学生在学习中对某门功课产生较高兴趣时，其学习主动性就会强，学习的效果就会好，学习的创造思维就活跃。反之，学习被动，效果就非常差。这是学生学习的重要特点。现代心理学中，兴趣是指人为了认识某种事物，渴望探索真理并与肯定情绪相联系的个性倾向。也就说当一个人对某种事物发生深厚、稳定的兴趣时，他就能积极地思考，大胆地探索，愉快地投入。由此可见，培养学生的作文兴趣，对于提高学生的写作水平有重要意义。 一、现状分析 小学生刚开始学作文，没有明确的学习目的，学习动机也比较模糊。同时，由于作文综合性强，有一定的学习难度，如果处理不当，就容易在学生心里产生兴趣障碍。从而畏惧作文、厌恶作文。如今小学生的课程压力山大。而作文的训练量又很大，难免产生畏难情绪；而且作文教学很容易让学生感到看枯燥无味；最后就是作文教学主题偏离学生实际生活，很难引起学生心理上的共鸣。 作文刚刚起步的小学生，潜力比较大 、可塑性强，但由于受自身的心理因素影响，他们的写作水平有着极大的伸缩性、不稳定性，写作兴趣也悬殊甚大。因此从学生的接受心理出发，采取一些行之有效的措施，来激发学生的写作兴趣是非常重要的。 二、原因探索 为什么会有如此现状的出现呢！？有学生的原因：对作文的兴趣不一、良莠不齐，语言的表达能力、组织能力和描述能力，素材的积累量的差异性、生活环境的多元性等等息息相关；师资力量的原因：教育资源分布不均衡，师资水平良莠不齐等；社会方面的原因：地区风情、历史文化和宗教信仰等的差异，个别领导为抓政绩而进行死股的教育模式和教学理念扼杀学生的发散性思维和创新创作的能力和想法。 三、浅谈兴趣培养 作文是汉语文的重要组成部分，作文水平的高低在很大程度上取决于语言和素材的积累。积累是一个持之以恒的长期积累的过程，切勿三天打鱼两天晒网，一定要有不到长城非好汉的决心。 只有培养起良好的作文兴趣，才会有强大的动力和恒心去坚持积累，并不断创新。下面就从三个方面介绍一下作文兴趣的培养方法。 （一）、学生角度 学生是我们作文教学的主要参与者。是非常主观的，只有学生自己积极主动的参与到其中，才能使作文教学成功进行。同时学生是作文教学的最大受益者，只有通过学习积累并不断的创新，学生自己才能笑到最后，向自己、家人、老师和社会交出一份满意的答卷。 1、深入接触生活，积累素材。 俗话说：“巧妇难为无米之炊。”多看多观察。生活中不是缺少美，而是缺少发现美、观察没得眼。在玩中观察，在活动中观察，激发观察兴趣，培养观察的自主性。拓宽观察面。如有顺序地进行观察，观察与联想相结合，调动多种感官进行观察，选择合适角度，广泛观察，进行“局部放大”，细致反复地观察等。 2、锻炼语言表达和组织能力，扎实打好基础。 通过日记、随记、笔记不断积累。要促使自己在有了素材、有了触动后，就要用文字把它表达出来、有些学生有了写作的冲动和欲望，往往又不能用文字很好地表达自己的感情 。例如：来到山青水秀的地方，顿觉心旷神怡，想把这美景写下来，但只知景色美，却不知该怎么表达；或者写下来的文字干巴巴的，毫无美感 。这就需要自己多从三个方面去积累：一是平时多阅读，多记录好词语或句子，以丰富自己的语言库存；二是养成写日记的习惯，把每天所闻所见 所想所思都记录下来；三是平时在学习中要注意加强自己的口头作文训练，例如复述课文训练、进行演讲比赛