农村基层留守儿童状况调研与思考.docVIP

农村基层留守儿童状况调研与思考 近年来，随着外出打工人数的不断增多，留守儿童这个群体逐渐成为社会、家庭、学校关注的热点。很多时候，留守儿童只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感觉父母的存在。这样成长的环境，导致许多留守儿童人格发展不健全、学习成绩滑坡、人际交往出现障碍、良好思想树立出现危机等，为了切实做好全乡留守儿童关爱工作，近期**市****乡妇联以**为主体对全乡留守儿童的近况做了一次调研，对存在的问题进行了梳理分析，并对下一步改善目前留守儿童的现状提出了部分建议和意见。 ****乡在校中小学生总人数1022人，其中留守儿童 54人，占学生总人数的0.52 %；其中女生31人，占留守儿童总人数的57%；67%的留守儿童常年由爷爷奶奶监管，24%的留守儿童由外公外婆管，9%的留守儿童由其他亲戚代为监管。留守儿童的监管人经常与学校沟通的21人，占38 %，偶尔与学校沟通的18人，占33 %，从来不与学校沟通的人数15人，占27 %；留守三年以上的 26人，占48 %；留守儿童父母一年以上不曾看望孩子的人13占24%；父母每周与孩子通电话的37人，占68%；偶尔与孩子通电话的9人，占16 %；有事才与孩子通电话的8人，占14%；留守儿童喜爱学习的32人，占59%；不喜爱学习的16人，占29%；想念父母亲的28人，占51%；希望父母亲回到身边的26人，占48%。 1、留守儿童的生活存在少爱。由于没有父母不在身边悉心照顾，长期跟随爷爷奶奶、外公外婆老人们一起生活，部分留守儿童营养严重不足，身体健康受到很大损害。 2、留守儿童的教育存在空白。由于父母长年在外打工，一些留守儿童参加做农活、家务活增多了，学习成绩下降，有些出孩子还由于贪玩、厌学等原因逃学辍学。 3、留守儿童的心理存在闭失。由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。 4、留守儿童的道德存在缺失。由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，出现行为偏差，留守儿童违法违纪案件呈现上升趋势。 5、留守儿童的安全存在隐患。由于留守儿童适应能力较差，自制力较弱，监护人大都是年老文化低的爷爷奶奶、外公外婆等，普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，家庭与学校教育容易出现“真空”，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在，留守儿童溺水、触电、打斗等意外伤亡事件时有发生。 1、发挥妇女儿童之家作用，让留守儿童“有家”。依托妇女儿童之家开展各类有益活动。一是节假日组织乡大学生村官对留守儿童进行辅导，帮助他们明确学习目标、端正学习态度、培养学习兴趣、掌握学习方法、提高学习成绩，及时纠正他们作业中的错误，教导他们养成良好的生活和学习习惯。二是组织“两人三足”、“踩气球”之类的趣味运动，孩子们不仅从运动中感受到乐趣，还能学会与他人协作，增强孩子们的信心和团队意识，加深留守儿童彼此之间的友谊。三是根据留守儿童特点和需求，鼓励社会力量、社会资本参与建设，选择一定的场地，配备相应的生活、学习物品以及体育器材、图书、娱乐设备等，建立留守儿童关爱服务阵地，安排专人负责管理。 2、关爱孩子精神成长，让留守儿童“有神”。积极开展趣味心理游戏，将留守儿童组织起来，以儿童喜爱的方式让他们敞开心扉，通过深入了解与沟通，及时帮助他们排除心理上存在的问题，让他们拥有一个健康、积极向上的心态。不定期举办“给爸爸妈妈的一封信”活动，引导学生说心里话，让他们有苦有处诉，为他们忧郁的心灵创造舒展的空间，引导他们彰显刚毅独立的一面。对留守儿童进行感恩教育，在他们幼小的心灵里埋下一颗“报效父母、感恩社会” 的高尚种子。 3、重视孩子教育问题，让留守儿童“有心”。留守孩子身上所具有的狭隘、偏执性格缺陷，使老师的工作难度加大，建议针对孩子的不同情况，采取不同的教育方法，对症下药，因材施教，严禁简单粗暴的教育方法，严禁体罚或变相体罚孩子，正确引导孩子健康成长。学校对于留守儿童在教育上要实行三个优先，在学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排。多渠道进行沟通交流、为每个留守儿童安排结对的帮扶老师，定期进行家访和开展谈心活动。 4、探索建立“留守儿童”家长学校，让留守儿童“有爱”。 各村充分发挥家长学校的主阵地作用，坚持“家长主体”原则，对监护人、事实监护人进行家庭教育指导，把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来，多向互动地开展家庭教育工作。不断完善学校、家庭、社会“三结合”的教育网络，促进留守儿童健康快乐成长。