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宝塔小学六年级语文期中质量分析 相关数据统计与分析 六年级语文班级均分、合格率、优秀率成绩对比 班级 均分 合格率 优秀率 非低分率 六2 90.92 100 95.45 100 六3 89.63 100 86.05 100 六4 88.95 100 83.72 100 六5 87.88 100 72.73 100 六6 87.73 97.73 79.55 100 六1 85.61 100 61.36 100 图表1： 上图显示：在所有参加统测的学生中，只有六（6）1名学生没有达到及格。其余5个班级及格率达到100%。优秀率六2、六3、六4超过80%，其它各班都超过50%，六2班的优秀率超过60%。全年级只有一个低分，主要是先天因素，从一年级起一直是低分。说明我校各班六年级学生的语文学业水平总体情况是良好的。 图表2： 六年级语文班级等级对比 上表显示：A上线率较高的班级有六2、六4，较低的班级有六1和六3. B达线的学生数较高的班级有六3、六2和六6，而六1、六5的C类学生略多。说明学生数学学业水平整体在区范围内偏低，提升空间较大。 二、学生答题情况分析 图表3： 六年级语文测试各道题学习水平情况统计表 题号 题型 正确率 备注 1 看拼音写词语 96.3% 2 选择正确读音 87.2% 3 选择同音词语 78.65% 4 根据不同读音造句 84.6% 5 判断题 83.6% 6 选择题 64.1% 7 排列语句顺序 90.9% 8 仿写句子 94.9% 9 按课文内容填空 97.4% 10 综合改错 57.0% 11 阅读理解 88.3% 12 习作 91.1% 从上表可以看出，我校各班六年级学生的语文学业水平总体情况良好，特别是看拼音写词语、仿写语句、按课文内容填空和习作的正确率都较高，说明各班学生对六年级课本上的字词句以及背诵默写等基础知识掌握较扎实，习作水平也有一定程度的提高。 从上表的正确率也反映，学生的综合改错能力和选择题方面的能力明显不强，这也反映一部分学生的语文综合素养偏弱，应当引起重视。 三、取得成绩具体做法和效果 1、训练扎实，保证课文基础知识人人过关。六位语文老师平时都比较重视基础知识的过关。字词的默写通过课文过关和单元过关两种形式的严格训练，课文的背诵也及时落实，确保每个学生及时掌握每一课的字词和段落。 2、集思广益，努力提高课堂教学效率。本学期，为提高课堂教学效率，我们年级组集体讨论每课的教学目标，各位语文老师课前能细致钻研教材，及时、认真地进行备课，对于课堂中的重点和难点能及时进行探讨，交流看法，有效保证了课堂教学中重点和难点的落实，促进了课堂效率的提高。 3、扎实规范，重视了单元检测和反思工作。我们年级六位教师很重视每个单元的检测工作，充分利用午间进行比较规范的单元检测工作，认真及时地批改试卷，对试卷中的难点进行集体讨论，共商教学方法。每次单元测验后，我们都能认真上好分析课，及时总结得失，提高了以后教学的针对性，保证班级之间的平衡。 4、耐心细致，共同关注学生中的弱势群体。 面对后进生，我们耐心细致地做好教育和引导工作。做到与学生多沟通，消除他们的心理障碍，并采取有效策略，帮助他们形成良好的学习习惯，通过分层教学策略，“小组互助”，家校合作等策率，从最基础的知识抓起，努力使每位“学困生”在课堂学习过程中都有收获。 四、存在问题 从学生方面来看，主要体现在以下几个方面： 1、学生的语文综合素养不高。从本次检测情况反映，学生对于字词句之类的基础知识的答题状况较好，但是像综合改错之类的运用语文知识的题型，学生的得分率较低。本试卷地十题的综合改错，包括5出语病，2个错别字和1个错标点，最高班级得分率为66.7%，最低得分率为51.2%，全年级得满分的仅有2名学生。学生在改错时，由于平时的积累不够以及语感不强，对段落中的语病难以辨认，更无法改正。这体现了学生的语文综合素养急需提高。 2、学生的学习习惯有待加强。少部分学生因作业拖沓，试卷没有做完，部分学生因考试不认真，答题卡对应答案填错，部分学生因粗心马虎，漏题或题目误读，部分学生因为书写潦草，卷面不清楚，以上习惯都有待于教师逐步扭转。 3、学生的课外阅读能力有待提高。从本次检测情况看，学生在完成阅读理解题型上得分率不高，尤其是班级有一部分后进生，阅读能力很弱，这需要教师营造良好的阅读氛围，对学生加强课外阅读的指导，丰富学生的阅读生活，促进学生阅读能力和理解能力的提升。 从教师方面来看，主要体现在以下几个方面： 1、教学中渗透阅读方法的训练。教师在课堂教学中应注意渗透阅读方法，培养学生举一反三的能力。 2、教师应积极营造读书氛围，开展丰富多彩