湘教版七年级下册平线行的性质.docVIP

第37课时 平行线的性质 主备：刘飞跃 校正：田青云 课时 第1课时 课型：新授 教学目标： 　　 1、使学生理解平行线的性质，能初步运用平行线的性质进行有关计算。 　　 2、通过本节课的教学，培养学生的概括能力、辩证思维能力和逻辑思维能力。 　　 3、培养学生的主体意识，向学生渗透讨论的数学思想，培养学生思维的灵活性和广阔性。 　　教学重点：平行线性质的研究和发现过程 教学难点：平行线性质的研究和发现过程 教学过程： 一、复习 1、两条直线被第三条直线所截，形成了一些什么角？ 画图并从中找出一组同位角、内错角、同旁内角。 如果两条平行的直线被第三条直线所截，那么得到的这些角又有什么关系呢？这就是我们这节课所要研究的问题。 二、自主预习 1、P86页的“做一做” (1)用量角器量出下面的两组角的大小。 图1 图2 (2)上面的两组角都是同位角。请同学们画两条平行线，然后画两条直线和平行线相交，用量角器测量一下，它们产生的几组同位角是否相等？ 2、猜想与探索 (1)根据上述的测量，你能猜想得出什么结论吗？ (2)上图1，将∠1沿着FE方向作平移，使M点移动到N点重合，则有CD∥AB，这时∠1变成了∠2，因些∠1=∠2。 归纳：平行线性质1 两条平行线被第三条线所截，同位角相等。简单说成：两直线平行，同位角相等。 (3)因为∠1=∠2，又因为∠2=∠3( )，所以∠1=∠3。 归纳得到平行线性质2 两条平行线被第三条线所截，内错角相等。简单地说成：两直线平行，内错角相等。 (4) 因为∠1=∠2，又因为∠2+∠4= (平角定义)，所以∠1+∠4= 。 归纳得到平行线性质3 两条平行线被第三条线所截，内旁内角互补。简单地说成：两直线平行，同旁内角互补。 3、归纳总结： 两直线平行，同位角相等 两直线平行，内错角相等。 两直线平行，同旁内角互补 4、 如图，在A、B两地之间要修建一条公路，在A地测得公路的走向是北偏东80°，即∠A=80°。现在要求在A、B两地同时施工，那么在B地公路走向应按∠B等于多少度施工？ 分析后写出解题过程： 解：因为AC，BD方向相同，所以 ∠A与∠B是同旁内角，所以 ∠A +∠B= 从而∠B =180°－∠A＝180°－80°＝100° 答：在B地应按∠B＝100°方向施工。 三、展示交流： 1、如右图，直线AC和直线BD被直线EF所截，AC//BD，∠1=110° 求∠3的度数 2、如图，AB//CD，CD//EF，BC//ED，∠B=70°，求∠C，∠D，∠E的度数。 四、当堂检测： 1、如图，直线AB,CD被AE所截， AB//CD，∠1=105°，求∠2，∠3， ∠4的度数。 2、填空，如图（1）、因为AB//CD 所以，∠1= ，理由是 。 （2）、因为AB//CD，所以∠D= 理由是： 后记： 第38课时 平行线的性质 主备：刘飞跃 校正：田青云 课时 第2课时 课型：新授 教学目标： 　　 1、使学生理解平行线的性质，能初步运用平行线的性质进行有关计算。 　　 2、通过本节课的教学，培养学生的概括能力、辩证思维能力和逻辑思维能力。 　　 3、培养学生的主体意识，向学生渗透讨论的数学思想，培养学生思维的灵活性和广阔性。 　　 教学过程： 一、平行线的性质定理： 两直线平行，同位角相等 两直线平行，内错角相等。 两直线平行，同旁内角互补 二、自主预习 1、P88页的“做一做” 2、如图，AD//BC, ∠B=∠D，试问∠A与∠C 相等吗？为什么？ 解：因为 所以∠A+∠B=180° ∠D+∠C=180°( ) 又因为∠B=∠D 所以∠A与∠C (等角的补角相等) 三、展示交流 1、如图，若AB//CD//EF，∠B=45°，∠F=40°，求∠BCF的度数。 2、如图，AB//CD， EG平分∠AEN，若∠EFD=108°，试求∠GEN的度数。 3、如图，EF//OB，AO//DC。 （1）、∠4与∠2相等吗？为什么？ （2）、∠4与∠3有什么关系？为什么？ 四、当堂检测： 1、