中学语文司马迁文选的解读视角(教育硕士教育评估公开课).pptVIP

华中师范大学文学院 刘兴林制作 中学语文司马迁文选的悲剧审美解读视角中国古代文学与中学语文教学必修课程第八讲 中学语文《史记》及相关文选（综合中学语文教材多种版本） 1、 《项羽本纪》 鸿门宴 垓下之战 见《史记》卷七 2、 《陈涉世家》 见《史记》卷四十八 3、 《廉颇蔺相如列传》 见《史记》卷八十一 4、 《屈原列传》 见《史记》卷八十四 5、《李将军列传》 见《史记》卷一百零九 6、《报任安书》 见《汉书》卷六十二 《司马迁传》 7、《鱼我所欲》 见《孟子·告子上》 8、《庖丁解牛》 见《庄子·养生主》 司马迁文选的解读视角 传统解读方法有弊端 传统的古文解读方法为“串讲”，逐字逐词逐句疏通，有时不免引经据典（如解释“君子好逑”，引《尔雅·释宫》：逑，雠也）。 传统串讲源于“章句之学” ，是“读字”，而非“读书”。李白《嘲鲁儒》： 鲁叟谈五经，白发死章句。 问以经济策，茫如坠烟雾。 传统解读方法有弊端 张舜徽“深慨读字之人太多，读书之人太少，取径既隘，所就便小，欲其涉览群籍，成为通才，得乎？”（《爱晚庐随笔》卷二） 《报任安书》凡400多句，近30