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总目标 [新增内容] ■ 涵养美感，和谐身心， 陶冶情操，健全人格。 ■ 学习并掌握必要的音乐基础知识 和基本技能。 总目标 [调整内容] 实验版： 培养学生爱好音乐的情趣 发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力 修订版： 培养学生对音乐的持久兴趣 发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力 明确了基本音乐素养的内涵 学习并掌握必要的音乐基础知识 和基本技能，拓展文化视野，发展音 乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造 能力，形成基本的音乐素养。 双基＋四个能力 情感态度与价值观目标 [调整内容] 实验版： 尊重艺术，理解多元文化了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族和世界其他民族的音乐。 修订版： 尊重艺术，理解世界文化的多样性了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族音乐文化，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性 过程与方法目标 [调整内容] 实验版： 倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。 修订版： 完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦；体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。 过程与方法目标 [调整内容] 实验版： 通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。 修订版： 通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活动，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿 知识与技能目标 [调整内容] 实验版： 1. 音乐基础知识 2. 音乐基本技能 3. 音乐创作与历史背景 4. 音乐与相关文化 修订版： 1. 音乐基础知识 2. 音乐基本技能 3. 音乐历史与相关文化知识 将原来的4个目标合并为3 个目标，“创 作” 内容并入音乐基础知识和音乐基本技能 部分。 知识与技能目标 [新增内容] 音乐基础知识部分增加： “节拍” “调式” “风格流派” “演唱、 演奏、识谱、编创”等内容。 音乐历史与相关文化知识部分增加：“有代表性的音乐家”。 学段目标 [新增内容] 3 ～ 6年级 增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量；本学段5～6年级部分学生进入变声期，应渗透变声期嗓音保护知识； 能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。 7 ～ 9年级 能自信地、有感情地演唱，积极参与演奏及创造活动。 学段目标 [删去内容] 7 ～ 9年级 要适当减少唱歌的数量要求 内容标准结构框架 两处重要修改 “感受与鉴赏”修改为 “感受与欣赏” “即兴创造”修改为 “即兴编创” “内容标准”表述中的行为动词调整 对实验版课标中关于学习水平的表述（如 “了解”“掌握”“能够”“学会”“熟悉”“熟练” 等），重新进行了推敲和斟酌，使内容标 准更为明晰，便于实施。 例：了解（知道）有代表性的地区和民族 的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和以京剧 为代表的中国戏曲及曲艺音乐，体验（了 解）其不同的风格。 学习水平与常用的行为动词 学习水平与常用的行为动词 感受与欣赏 [新增内容] 1 ～ 2年级 对二拍子、三拍子的音乐做出相应的 体态反应 3 ～ 6年级 说出人声的分类；体验二拍子、三拍 子、四拍子的律动感；区分音乐基本 段落；能够随着乐声哼唱短小的音乐 主题或主题片段 感受与欣赏 [新增内容] 7 ～ 9年级 根据自己的体验说出音乐要素的表现 作用； 在音乐体裁与形式中增加音乐剧内容； 能够随着乐声哼唱音乐主题 感受与欣赏 [调整内容] ? 1 ～ 2年级 实验版：聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲 修订版：聆听音乐形象鲜明、结构较为简短的进行曲、舞曲及其他体裁的音乐段落 ? 3 ～ 6年级 实验版：聆听少年儿童歌曲和颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲 修订版：聆听少年儿童歌曲和颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、格调健康的流行歌曲 感受与欣赏 [删去内容] ? 1 ～ 2年级 能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏 ? 3 ～ 6年级 能够区分齐唱与合唱、齐奏与合奏 ? 3 ～ 6、7 ～ 9年级 聆听音乐主题并说出曲名，每学年 2 ～ 4首 表 现