浅析农村小学科学程课存在的问题与对策.docxVIP

浅析农村小学科学课程存在的问题与对策【摘　要】：随着小学科学课程改革实验的深入推进，农村小学科学课程实施中衍生出一些问题，制约着小学科学课程目标的实现。发现和分析问题的本身正是课程改革实验的任务，而解决问题更是我们教师队伍的责任。课程改革必定会在发现问题与解决问题的动态平衡中不断前行。只有正视问题，解决问题，才能使科学课程更有效地实施。【关键词】：小学　科学　问题　对策　　小学科学是一门以实验为基础的学科，通过观察、实验得到真理，让学生初步学会一些简单的认识事物的方法，可以提高学生的求知欲，培养探究问题，探求新知的能力。小学科学作为素质教育的重要组成部分，越来越受到社会的重视，但在小学科学课程改革落实过程中，并不如人意，尤其是现在阶段农村小学受到条件的限制，科学课程在农村难以深入推进，导致出现一些反常现象，让人深思，下面谈谈自己的认识与想法。一、农村小学科学教育存在的问题现阶段农村教育，一直笼罩在应试教育的阴影里，教师的教学工作只追求学生的语、数、外成绩，从而导致教师从事科学研究主动性不强，积极性不高，学校只能依靠制度强制推进。长久以来农村教学环境简陋，教学经费不足，教学设备短缺，甚至连教师都不能满足，更别说专业的科学教师了。1、缺乏专业的科学教师团队近几年我县虽然经过特岗教师和招聘等途径招聘了一批教师，但都以语、数、外为主，缺乏专业科学教师，由于受到我县教师队伍缺乏的影响，这些专业的科学教师也被安排去任教其他科目了，很难做到专任专教。上科学的教师基本是非专业的教师，教学也就被动吃力，学生又如何学的好呢？2、农村教学观念的落后受到应试教育思想和兼职教师的影响，科学课程得不到学校、家长和学生的重视。现阶段我县级以下小学基本上是把科学课程作为“副课”“搭枰课”来进行教学安排，着重应试教学。学生和家长也把科学课程认为是“副课”“耍耍课”。一般情况下，科学课程多由学校领导或面临退休的过渡人员和音、体、美教师兼职，普遍上课比较随意。3、农村小学科学教学设备缺乏农村小学科学现有的教学设备基本是满足不了需求的，已有的教学设备比较落后、不配套，即使是有新的教学设备，也因无专业管理或管理不善而损坏、丢失和老化，导致学生分组实验无法进行，甚至很多学校还没有实验室。“巧妇难为无米之炊”不得已科学教学就成了空口说白话的“走过场”了。4、对科学活动的盲从和综合能力的缺失小学生对科学的认识是肤浅的，什么是科学知识，什么是科学方法，什么是科学素养，可能没有正确的认识。他们是盲从的，可能认为教科书的方法就是科学的方法，也可能认为教师的方法就是科学的方法，全然不顾科学的本质，去经历科学研究的历程，在科学研究的过程中感受科学方法的重要性。这种盲从，导致学生机械地照搬书中的实验去探求事物的规律二、缓解问题的对策农村小学占了义务教育的半壁河山，必须高度重视它当前所面临的困境。对农村小学科学现状的分析不是目的，找出解决问题的对策才是目的的所在。针对农村小学科学存在的问题笔者建议如下：1、加大师资，稳定师资和拓展师资知识面针对我县缺乏专业教师的现状，应每年加大招聘。结构合理的教师队伍，既是科学课程的实施的需要，也是实施素质教育的基础。科学教师的稳定，直接影响着学生的科学兴趣的培养，常常跟换科学教师不利于教师了解学生，师生很难融合在一起。有专业的科学教师，一定要合理安排课程，兼职教师应加强学习，提高自身的科学知识内涵，引导教师不断地在实践中反思，在反思中提高。从教学中学习在学习中教学。2、社会、学校、家庭齐心协力共同重视科学课小学科学是培养学生求知欲的核心课程，是素质教育的重要组成部分，在实施素质教育的改革中,最基本的理念是提倡“以人为本”,培养学生自身发展的兴趣和能力。但大部分学校和家长学生都不够重视。教育主管部门要加大推广力度，落实科学课程的实施，加强监督力度。学校要把新课改的精神落实在实处，认真贯彻实施，加大管理，督促教师学习上进,时时要不断的去宣传体育的重要性。教师要认真专研，加强自身的科学知识，用于课堂要善于与学生交流，大胆鼓励学生钻研。社会、学校、家庭齐心协力，共同促进小学生科学素养的提高与发展。3、巧妙利用农村优良的自然资源因地制宜开辟实验场所，小学科学实践课的实验场所不局限于学校的实验室。身处动植物资源丰富的农村，稍微用心就会发现这里有很多适合科学教学的资源。实验教师应该根据农村实际情况,把实验场所搬出实验室、搬到田间地头。进行自然教学，更能使广大农村小学生受到“科学启蒙”。3.1、发动学生制作简易体育器材由于学生的人数较多．仪器极为有限．为了使学生更好地的好每一堂课，可以通过启发鼓励来激发学生自制科学仪器的兴趣，一方面补充科学课仪器的不足。另一方面可以培养学生的创新精神和实际动手能力。3.2、因地制宜改进教学方法身处动植物资源丰富的农村，稍微用心就会发现