【2017年整理】表扬也是一种艺术.docVIP

表扬也是一种艺术 一、问题的提出： 新课程实施以来，在全新的教育理念的指导下，课堂中充满了教师表扬、激励的语言。然而，在听课中常会发现一些老师把诸如“你真棒”、“你真聪明”、“你太了不起了”这些语言频频出现在课堂中，开始听到这样的表扬，兴致很高，确实调动了学生的积极性，但是，没过多久，学生的激情却渐渐消失了。这些“表扬”，由于语言过于贫乏空洞，千篇一律，缺少新鲜感，学生难免失去了兴趣。这是因为一些教师没有掌握新课改的精神实质，认为对学生应该不断表扬才能调动积极性，其实不然，对学生而然教师不假思索、脱口而出，没有针对性的表扬，会让学生索然无味，也可能导致学生浅尝辄止和随意应付。 以下是经常见到的几种情况。其一：一节语文课上，老师指名让学生分段朗读课文。几名学生朗读后，老师给予表扬——“读得不错”，“读得真棒”。不难发现，由于简单的表扬理解为“赏识、激励教育”，这位这位教师的表扬失去针对性。学生感觉读得很好的地方得不到老师的肯定，感觉不知如何处理的地方得不到修正；读得不好的同学还自以为读得不错，导致学生求知不深入，浅尝辄止。 其二：一位老师在分析课文时请学生在书上找一个显而易见的问题。一位学生马上把手举得高高的，回答完，老师表扬：“你真聪明，你真会发现，你真棒！”这种矫情的表扬很容易使学生滋生自满情绪，不思进取，同样也忽视了育人的宗旨。 其三：语文课上，老师让学生用“先……然后……