浅谈如何提高小学段低识字教学的趣味性.docVIP

浅谈如何提高小学低段识字教学的趣味性 衢江区全旺镇中心小学：姜静 汪月屏 【 摘要 】识字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。田本娜教授曾经说过：“小学低年级语文教育的启蒙要以识字教学为重点。”因此，识字教学的意义及在语文教学中的地位也显得犹为突出。总之，在低年级教学中，要让学生掌握识字的要领，得通过各种方式强化识字训练，让低年级学生学会识字，乐于识字，提高识字能力，开发他们的智力，提高学生的审美情趣，为他们终身学习打下坚实的基础。 【 关键词 】小学；识字教学；趣味； 识字、写字是阅读和写作的基础， 是语文教学的一项重要任务。“ 多认”， 有利于学生尽早、尽快、尽可能多地识字， 以便尽早进人汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力， 还是对培养获取信息的能力都有重要意义。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩子年龄小，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。 一、根据儿童的思维特点，利用多种形式，调动学生学习文字的兴趣 小学低年级语文教学主要是以识字教学为主， 识字量大， 识字本身是枯燥无味的，而对这样的事物，很难激发起学生的学习兴趣。如果让学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，让汉字更加“生动形象“些，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。具体方法有： 1、儿歌识字法 儿歌是低年级孩子比较感兴趣的活动。儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便终生难忘。经过观察发现平日教学中有很多老师注意抓住汉字的特点，编一些通俗易懂的儿歌， 如“溪”字， 因为笔画多比较复杂， 学生比较难认，教师就从“溪”字结构入手，把它编成“三点水，爪子头，上扭下扭碰蝌蚪，溪水都往大海流”的儿歌让学生对认字更加感兴趣，又如教“青、晴、睛、蜻、清”，字形相近， 我们念:“牛羊马壮草儿青，有‘日’变成大晴天， 加上‘目’字大眼睛，水边飞虫叫蜻蜓，换上‘三点’河水清。”运用以上方法既让学生自己记住生字，又锻炼学生说话的能力，丰富想象力。如：编顺口溜记忆法 这种方法不仅学生喜欢，而且效果很好，经常引导学生编一编识字顺口溜可以促进学生思考，发展学生的思维。特别是一些形近字的辨别，可以起到很好的效果。比如：间、间，小日回家大门关。问、问，小口敲门别开门。牛羊吃草，草儿青；吃完喝水，河水清；告：一口咬掉牛尾巴，小牛要去告妈妈。 2、字谜识字法 猜字谜是学生比较喜欢的一种活动, 它不仅能满足学生的好奇心, 活跃课堂气氛, 而且能活跃学生的思维。学习“金”字, 把它编成:“一个人, 他姓王, 口袋装着两块糖”。这样学生在愉悦气氛中学会了新字“金”, 同时又巩固了旧字“人”“王”, 做到了新旧知识的联系,真可谓两全其美。教“影”字, 把它编成: 一只小黑狗, 经常跟你走,你走它也走, 你停它也停。这样学生不仅知道了影子的特点, 而且使“影”在学生脑海里留下了深刻的印象。再如教的“蝇”字我把它编成“一只虫子口触电, 一到冬天就不见”，不仅从字的构成让学生理解“蝇”字, 还从苍蝇的生活特性方面帮助学生理解。另外教师还要鼓励学生课后自己开动脑筋自编谜语。这些简单而有趣的活动, 调动了学生自学生字的兴趣。 3、故事识字法 孩子都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。比如, 当在教“日”这一字时, 给学生讲述“后弈射日”的成语故事, 教师边讲故事,边在黑板上画上圆圆的太阳, 当讲到后弈射出箭时教师在圆圆的太阳中间画了一支好似是后弈射出的箭, 生动的故事吸引学生的学习兴趣, 使学生一下子掌握了这个字。在讲故事的过程中, 我还常常随手把一些学生比较熟悉, 字型不复杂的词语写在黑板上, 对一些易错、易混淆的同音字和形近字还适时适度地进行比较。 如“公、工、功”、“完、玩”、“真、珍”、“己、已、巳”、 “读和续”等。 这种看似无意实为有意的做法, 收到了意想不到的效果。一是学生在无意中复习巩固了已学过的生字。最更重要的是, 学生在新的语言环境中学会使用了这些生字, 这本身就是一种知识的再迁移, 是兴趣盎然中的再学习。 4、动作识记法 这种方法特别适合表示动作的字。如：“蹲”字的字形比较复杂，若要学生做一个蹲下的动作，然后再出示这个字，通过认读加上学生前面做的动作，他们一定记得很牢。同样的方法还适用于趴、推、眨等许多表示动作的字词。 5、图画记忆法