2011年北师大珠海分校考试真题.doc

注意：所有答题内容都必须写在答题册上，不能写在本试题纸上！ 高校教师岗前培训《高等教育学》试题 姓名 学号 班别 一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分，每题一个正确答案，题号和选项字母写在答题纸上） 1．下面哪所大学不属于中世纪大学（ ） A．波隆纳大学 B．巴黎大学 C．牛津大学 D．哈佛大学 2．下面哪种课程不属于古代的“七艺”教育（ ） A．文法 B．天文学 C．修辞学 D．辩证法 3．实用主义大学理念的代表是威斯康星大学校长（ ）提出的“威斯康星思想”。 A．杜威 B．纽曼 C．洪堡 D．范.海斯 4．“兼容并包”、“学术自由”的治校理念是著名教育家（ ）先生提出的。 A．梅贻琦 B．胡适于 C．蔡元培 D．司徒雷登 5．（ ）是研究教学系统、教学过程、制定教学计划的系统方法。 A．教学设计 B．教学策略 C．教学评价 D．教学原则 6．下面哪种现象不属于职业倦怠的表现（ ） A．学术腐败 B．心理焦虑 C．效率低下 D．精神紧张 7．借助学科、专业范围内的同行自律、同行交流促进教师群体的教学发展，被称为（ ） A．专家介入模式 B．自助互动模式 C．行动研究模式 D．自我发展模式 8．哈佛大学的核心课程属于（ ） A．专业课程 B．通识课程 C．科学课程 D．人文课程 9．教师备课有“三备”之说，下面哪种说法是正确的（ ）。 A．备教材、被教师、备学生 B．备教材、备方法、备教师 C．备教材、备方法、备学生 D．备内容、备方法、备过程 10．下面哪一项不属于高校教师发展的内容（ ） A．学术水平的提升 B．教学知识、技能的提升 C．科研水平的提升 D．社会兼职能力的提升 二、名词解释（每题10分，共20分） 1．高等教育大众化 2．高校教师发展 高等教育大众化：这是马丁.特罗提出的一个概念，用来描述高等教育的一个发展阶段及其特征。高等教育大众化是一个量与质相统一的概念，它表示一个国家或地区的高等教育毛入学率达到了15%（入学人数/适龄人口）。这时，与精英高等教育相比，大众化高等教育显现出许多不同的特点。 高校教师发展：高校教师发展强调的是，教师基于自身的需要，主动地追求某种发展目标。在扮演各种角色时（学者、学生指导者、学术领导者等），不断完善个人的德行，提升工作能力。 三、材料分析（每题20分，共40分） 材料分析一：大学理念的冲突 以洪堡、纽曼为代表的理性主义大学理念认为，人永远是教育对象，周秋只是和智能本身就是教育的目的，教育必须培养人的理性，人的个性发展和传播理性只是，始终是大学教育目的的最高原则。 20世纪初实用主义大学理念的代表威斯康星大学校长查理斯·范海斯(Charles.R.Vanhise)提出的“威斯康星理念”（Wisconsin Idea）则认为，教学、科研和服务都是大学的主要职能。更重要的是，作为一所州立大学，它必须考虑每一项社会职能的实际价值。换句话说，它的教学、科研、服务都应考虑到州的实际需要。 阅读上述材料，谈谈高校应如何认识和处理理性主义和实用主义之间的矛盾。 理性主义与实用主义是大学面临的两个主要的价值冲突。理性主义从教育本身的角度出发，强调完整人格的培养，而不是培养职业所需的人才；重视知识的内在价值（为了知识而知识），而不是知识的使用价值。实用主义从社会的角度出发，强调人才和知识的社会价值。高校在处理两者的关系时，应当以平衡的态度来对待，而不是去此取彼。平衡的重心在理性主义，也就是，高校应首先培养一个完整的人，促进知识的发展。在此基础上，满足社会对人力资源和技术的需求。一个是根本，一个是枝末。这是世界著名大学（例如哈佛，斯坦福，麻省理工等）P.29-32 掌握要点，理解大意，自己表述。 1. 大学精神文化的发展性；2.大学精神文化的兼容性；3.大学精神文化的整合性；4.大学精神文化的个性。 2、结合高校教师学术职业的特点，谈谈如何做好高校教师的职业生涯规划。 高校教师学术职业的特点：p.53-55 学术职业操作知识的工具是教学和科研 学术职业具有崇尚自由的精神气质 学术职业具有承担社会责任的精神气质 高校教师职业生涯规划：详细请参考p.65-66 高校中处于职业生涯发展不同阶段的所有教师，都需要发展。他们在不同阶段、不同方面的发展，都需要获得相应的指导。以美国教师发展为例—— 新教师发展： 职业中期教师发展： 终身职后的教师发展： 职业晚期教师发展： 未来教师准备项目： 高校教师岗前培训《高等教育心理学》试