2016年高中历史第六单元第4课近代科学之父牛顿材料解析新人教版选修4.doc

第4课　近代科学之父牛顿 ? 1．童年时期 ? 〔材料一〕在依萨克还是个蹒跚学步的孩子时，一位名叫巴纳巴斯·史密斯的老鳏夫看上了他的母亲。此人是北威特姆村的教区长，这个小村在伍尔索普东南部约一英里多一点的地方。史密斯在牛津大学获得了学士和硕士学位，由于从父亲那里继承了可观的遗产，他非常富有。他们于1646年1月，即小依萨克三岁生日后一个月结为夫妇。 ? 不知为什么，他们决定将依萨克留在伍尔索普由外祖母玛格丽·艾斯库抚养。这个从来没见过自己父亲的遗腹子，突然又要与母亲分离了。随着他渐渐长大，他才发现母亲住得一点也不远；爬上树他就能看到远处北威特姆村教堂的塔尖。汉娜就在那里，那个把她“偷走”的神秘人物也在那里。这种失去亲人的感觉，就像精神上的毒瘤，咬噬着他的心。 ? ──［美］盖尔·E.克里斯汀森《牛顿与科学革命》 ? 〔材料二〕放学之后，牛顿不和其他孩子一起玩耍，而是忙于制造各种小玩意儿和木头模型：为了做这些手工活，他买了许多小锯子、小斧子、小锤子还有一整套工具，这些他都可以灵活自如地使用。 ? 牛顿在参观了一个磨坊的建造工地之后，就想给自己做一个风车模型。当模型做好了之后，他把一只老鼠放进去，叫它“磨坊主”。他给老鼠一些玉米，在努力够取食物的同时，这个“磨坊主”带动了一个轮子，而轮子又驱动了风车。 ? 这个少年也曾同样沉迷于风筝，他用纸做了各式各样的风筝，想试试哪个飞得时间最长。他还用皱纸做了一些灯笼，放根蜡烛进去，在漆黑的冬日早晨，他在上学路上就用它们照明。有时，夜里他还把这些灯笼系在风筝的尾端，吓得村民们以为那是划过夜空的扫帚星。 ? ──［美］盖尔·E.克里斯汀森《牛顿与科学革命》 ? 〔材料三〕尽管与学校的大多数同学相比，依萨克身材瘦小、体质虚弱，但是用斯图克莱的话说，他试着教同学们“怎样玩得科学”。在1658年9月护国主克伦威尔去世时，恰巧一场猛烈的风暴席卷了英格兰，人们迷信地认为那是魔鬼骑着旋风来收他的游魂。依萨克利用这个少有的机会，与几个比他体育好的孩子比赛，看谁跳得最远。使他们又惊又窘的是，依萨克精心计算了风力后，竟然赢了他们。多年后，牛顿对一位亲戚说那次是他的第一个实验。 ? 牛顿早年这种对气流推力的兴趣，随着时间增长，发展成了深深的沉迷。甚至早在牛顿进公学之前，他就开始研究太阳运动，他在伍尔索普宅的院里、墙上和石瓦屋顶上追寻它的轨迹。依萨克还用锐器在房子朝南的一扇窗户旁画了两个日晷。他在格兰瑟姆镇克拉克的房子旁也刻了同样的日晷线，并且用钉子表示出整点和半点。据斯图克莱说，“大家都叫它依萨克的刻度盘。人人都读得出上面的时间”。据说牛顿后来只要扫一眼书房墙上阴影的位置就可说出几点了，几乎每次都与他兜里的表一样准确。 ? ──［美］盖尔·E.克里斯汀森《牛顿与科学革命》 ? 〔材料四〕在他的众多机械模型中，人们最常提到的是水钟。它是用克拉克的妻弟给的木盒子做的。它大约四英尺高，在顶部表盘上用数字表示钟点。这个水钟是由一块木头驱动的，这块木头随着水滴的节奏交替地上升、下降。水钟就放在依萨克的房间里，克拉克家的人偶尔也会去看一下时间。依萨克·牛顿就像列奥那多·达·芬奇①和本杰明·富兰克林②一样，他们小时候并不是无目的地瞎玩，而是在玩的过程中融入了思想和技巧。 ? ──［美］盖尔·E.克里斯汀森《牛顿与科学革命》 ? ? ? 【解读】美国历史学家盖尔·E.克里斯汀森所著《牛顿与科学革命》用既权威又易懂的笔调介绍了牛顿的一生和他所处的时代。文中没有令一般读者感到晦涩难懂的有关数学和古典物理学的深奥论述。作者在故事中娓娓道来，揭示了牛顿是如何发现支配着我们这个有序又可知的宇宙的原理的。 ? 牛顿从小孤独，尚未出生父亲就已去世，三岁时母亲改嫁，牛顿由外婆带大。八年后母亲返回时，牛顿已经学会隐藏内心想法，将自己与外界隔绝。牛顿从小就对机械很感兴趣，善于动脑。从总体上看，小牛顿的性格是稳健、谦逊、沉默，对奋斗目标有着坚定信念。 ? 材料一反映了母亲改嫁对牛顿幼小心灵产生了强烈影响。材料二、三、四介绍了牛顿的一些发明，如风车、日晷、水钟，表明牛顿从小就对科学研究感兴趣。 ? 【注释】①列奥那多·达·芬奇（1452—1519）：意大利博学者，建筑师、解剖学者、画家。②本杰明·富兰克林（1706—1790）：18世纪美国最伟大的科学家，著名的政治家和文学家。 ? ? ? 2．中学时光 ? 〔材料一〕牛顿学习得很快，是个天赋的无师自通者，可是老师们大多忽略他，同学更不会喜欢他。那时，学生被要求死记古典语文和宗教教义等核心课程，完全不需要想象力，故也启发不了怀疑的能力。以现代人的思维而言，牛顿在进入剑桥大学之前，从来没有受过正式的数学训练，却能有那么伟大的科学成就，乃是令人难以置信的事情(即使在剑桥，大一的课程表中也没有数学这门课)。