职专畜牧兽医教学点特.docVIP

职专畜牧兽医教学特点 专业特色 1．按照就业岗位设计课程结构在社会主义市场经济形势下，大学毕业大多数为自主择业、自主创业、灵活就业。高职院校毕业生的就业方向是生产、建设、管理、服务第一线，应用在校所学专业技术，解决生产实践中的新问题，创造经济效益。作为兽医专业学生的培养目标是“适应现代畜牧业发展需要的德才兼备的畜牧兽医专业高等技术应用型人才”。“德”就是具有良好的职业道德，遵纪守法，爱岗敬业，实肯干，吃苦耐劳，谦虚好学和与人合作精神；“才”就是要有较强的专业能力，懂饲养，即学会牛羊猪鸡等畜禽的饲养管理；会治疗，即学会动物常见疫病的防治方法。目前高职院校毕业生，在工作中面对的是某种动物疾病的防治工作，而不是某类疾病的研究。所以，在课程结构上我们把过去按照病因（病原）设计的以研究为主的“家畜传染病”、“家畜寄生虫病”、“家畜内科”及“外产科”病的学科，变为“牛羊病防治”、“猪病防治”、“禽病防治”和“经济动物病防治”等按照动物种类设计的学科。为了避免内容的遗漏，对于一些基础性知识和实用技能，重新组合了“动物群发病概论”和“兽医实验诊断”、“临床诊疗技术”等课程。在学科教学中，突出实用性，课程内容上按照临床症状类型和器官系统疾病种类进行分类讲授。便于疾病的鉴别诊断与防治工作的开展。使学生能够尽快适应工作岗位。 2．针对职业能力开展实践教学实践教学是培养学生技术应用能力的主要环节，是高职高专教育必不可少的教学过程。在实践教学内容上，减少演示性、验证性实验，增加综合性技能和实用技术的训练。在技能训练中要求学生既要练技能又要炼思想，使职业技术与职业道德有机地结合起来。主要做法有： 2．1．在课程设置中，改变过去实践教学依附理论教学状况，积极探索以现场教学和实际训练为主的重组课程。主要有“临床诊疗技术”、“兽医实验诊断”课。有些课程根据实际病例和生产环节的需要及时调整教学内容和顺序，积极开展现场教学和实例教学。培养学生诊疗动物疾病的基本技能和实际工作能力。 2．2．在教学方式上，从三个方面进行技能训练。一是学科单项技能训练，通过各门课的课堂实训和现场教学进行。二是学科综合技能训练，各门专业课和专业基础课均有1 周左右的教学实习，对本学科实用的技术进行综合训练和考核。另外在第四、五学期各留1 周时间，用于临床遇到实际典型病例或特殊病例进行现场教学。三是专业综合性技能训练：包括兽医院顶岗实习、专业综合技能培训考核和毕业生产实践。在第四或第五学期各班分组轮流到教学兽医院进行为期1 周的顶岗实习，熟悉临床常用药物，训练兽医临床基本诊疗技术，随指导教师接诊和出诊参加实际病例诊疗，学会病志的填写、处方、病例分析、学会兽医院管理等。在第五学期要进行专业综合技能培训考核。在第六学期进行为期20 周的毕业生产实习。根据学生就业志愿，结合用人单位的实际工作需要，安排学生到养殖场、兽医院（站）、动物诊所、兽药厂等进行实习。 2．3．利用课余时间，组织学生开展兴趣小组活动，主要进行动物饲养及疫病防治工作。在第三、四学期利用寒暑假做本地畜禽养殖及疫病防治情况调查。 3．产学结合建设与管理校内实训基地 3．1．局校共建“产学结合动物疫病检验室” 我系兽医专业教师在多年的专业教学工作中，具有扎实的专业基础理论知识、较高的教学水平和较强的实践能力，充分发挥本专业技术优势，为本地区畜牧业发展服务，积累了丰富的实际工作经验。经常参与本地区畜牧业发展规划制订，重大疫病诊断与防制工作。已成为本地区畜牧业专家和专业技术支撑，得到业务局领导的信赖。随着科学技术发展和养殖方式与规模的提高，动物疫病对养殖业的危害越来越严重，同时对疫病诊断水平也要不断提高。只凭临床经验已不能满足实际工作的需要，这就要求不断更新仪器设备，提高它们的科技含量，应用现代科学技术手段及时准确做出诊断。然而由于学院招生规模的不断扩大，学院面临扩建和迁建，任务十分紧迫。在经费十分紧张的情况下，无力投入大量资金购买仪器设备。我们了解到双桥区农业畜牧局向农业部申请了一批动物防疫检疫仪器设备，由于他们缺乏房舍和技术人员，经我院领导积极运作，多方联系，双方几次磋商，最后双桥区农业畜牧局决定将所有的58 万仪器设备放在我系原兽医流行病实验室，并于2005 年10 月同我院签定了“产学共建动物疫病检验室”协议。目的是一方面发挥我院技术人员的优势，利用这些先进的仪器设备为承德市双桥区农业畜牧局提供的动物被检病料做出诊断和免疫效果监测，负责该局基层兽医进行校内培训；另一方面，学院充分利用仪器设备的管理权和使用权，弥补现代化教学仪器设备的不足，用于学生的教学实习、实训，开展实践教学。这样就形成了教学和生产相结合的多功能实习、实训基地。近两年来为双桥区农业畜牧局提供的180 多份禽流感病料做了免疫水平监测，还进行疫病诊断10 余次，