六下作文教案讲解.doc

《习作1》 教学目标 1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。 2．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。 3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 教学重难点 抓住人物的细节描写突出“趣”字。 养成教育训练点 培养学生认真观察、勤于积累的好习惯。 教学方法 启发谈话法、范文引路等。 教学准备 搜集小时候的照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。 教学过程 一、启发谈话，引出话题 “池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。 二、明确范围，简要指导 1．指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。 2．拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流） 3．教师简要提示。 　 ①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……） 　 ②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活…… 三、范文引路，讨论写法 1．读范文《爸爸逗我玩》。 2．教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。 （1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？ （2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？ （3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。 四、快速习作，教师巡视 教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。 板书设计 习作一 抓住细节，突出“趣”味 附下水文： 给猫剪胡子 童年是快乐的。在童年中，我经历过很多趣事，就如天上的星星，沙滩上的贝壳，数也数不完。有一件事，我到现在还记忆犹新。 小时候，因为有老鼠要偷吃我们家的粮食，所以妈妈养了一只猫。我家的猫两岁了，长得很可爱，一身黑白相间的毛，一双透亮灵活的眼睛，两只三角形的耳朵。我很喜欢它。有一天，我和它在墙角下晒太阳。我突然之间发现小猫咪的嘴角边长了几根胡子。我想：小猫咪还是个孩子了，它怎么长胡子了呢？多难看呀，这和它的年龄不相配。我要帮它美容一下。我灵机一动，有了。我去拿了一把剪刀。我把小猫咪抱在怀里。小猫咪挣扎着，喵喵直叫。我安慰它：“小猫咪，别怕。我帮你剪掉了胡子，你就不会像个小老头了。一会儿就好，不疼的。别怕。”我咔嚓两剪刀，就把小猫咪嘴角两遍的八根胡须给剪了。我心里暗暗高兴。 又有一天，妈妈发现我家的小猫咪卡在一个墙洞里，它的前半个头钻进了洞里，后半个头和身子都露在外面。它在那里狂叫。我和妈妈把小猫咪从墙洞里拉了出来。妈妈看了看猫咪，奇怪地说：“这只猫的胡须怎么没有了呢？怪不得被卡住了。”听了妈妈的话，我有些纳闷。我问妈妈：“妈妈，小猫咪的胡须和它被卡住有关系吗？”妈妈说：“有关系的呀。小猫咪的胡须长着是为了测量老鼠洞洞口的大小的。它的胡须就好比是一把尺子，头能进去，那么它的身体也能够进去的。”听了妈妈的话，我才恍然大悟。我对妈妈说了我是嫌猫咪长了胡须变成了小老头，才帮它剪掉了。妈妈听了我的话后，笑得直不起腰。爸爸听说了这件事后，笑着说我：“你这个傻孩子！” 这件事虽然已经过去了很久，但是每当我回忆起来，总是会笑出声来。因为我觉得那时候的我真的好幼稚，好天真。 习 作 2 教学要求： 1．能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟问题写下来。 2．要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。 3．能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。 重点难点： 借助插图探究写法，捕捉细节完成习作。 习惯养成：能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。 课前准备： 创造一个老师不在场的课堂，给予学生充分表现自我的机会。 教学课时：两课时 教学过程： 一、激趣导入，明确要求 1．前几天，老师有一次因故不在课堂，老师想知道没有老师在时，同学们都做过些什么。不要怕在老师面前暴露缺点而羞于表达，大胆地说出真实的情况，无论是好事，趣事还是错事都可以说。 2．交流。 3．揭示本次习作要求----写一写老师不在场时，你和小伙伴之间发生过的故事，无论是好事，趣事还是错事，都可以写下来。 二、借助插图，探究写法 1．整体观察插图，感知“面”的描述。 讨论:画面上有哪些人?他们在干什么?当时的情形怎么样? 2．抓住局部观察插图，感知“点”的描写。 从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人