在数学教学中培养学生思维的敏捷性和灵活性.doc

在数学教学中培养学生思维的敏捷性和灵活性??? ??????? ??????培养和提高学生的智力和能力，是我国当前教学改革的着力点，也是素质教育的必然要求。在传授知识的同时，灵活地发展与培养学生的智力与能力。培养良好的思维品质，是发展学生智力和能力的重要途径，贯穿于教学过程之中，也是数学教学的重要任务之一。思维品质包括许多方面的内容，小学生来说，要着重培养思维的“敏捷性和灵活性”。 ??????? 一、培养思维的敏捷性?????? ??? 思维的敏捷性，它是指智力活动，特别是思维的正确而迅速的特点。有了思维敏捷性，在处理和解决问题的过程中，能够适应迫切的情况来积极地思维、周密地思考、正确地判断和迅速地做出结论。在数学教学中，训练学生以敏捷地感知，迅速地接触问题的本质，从而解决问题，以培养思维的敏捷性。???????(一)训练正确性，为思维敏捷奠定基础?????? ??思维敏捷性的前提是正确，正确的思维，正确的是训练结果。在教学中，注意训练学生的运算正确率。比如：在计算教学中，要求学生理解算理，掌握算法。具体这样训练：(1)认真读题，(2)搞清运算顺序(3)计算细心，(4)题题验算，(5)有错必纠。在应用题教学中，注意分析题目中的数量关系具体这样训练：(1)认真审题，(2)分析数量关系(采用线段图、数量关系式或直观教具等)，(3)列出正确的算式，(4)计算细心，(5)验算，写出答案。坚持让学生这样的程序去思维，去运算，大大提高学生运算的正确率。为培养学生的思维敏捷性奠定了基础。 ???????(二)训练速度，促进思维敏捷品质????? ????思维敏捷性的关键是迅速。主要平时。而平时的培养的方法，主要是在上述的正确性的基础上的练习。平时这样训练；(1)速算。每天坚持让学生3分钟的速算练习，看谁做的又快又对又多。(2)听算练习。教师读题，学生计算比速度，比正确率。(3)接力竞赛。相同的题目，以小组为单位，看哪一组最先完成。(4)平时作业，限时完成。(5)教给学生速算方法。由于坚持以上训练，有力促进了学生思维敏捷品质的发展。 ???????二、培养思维灵活性???? ?????思维灵活性智力活动的，训练学生从不同的角度去思考，能根据条件和问题灵活地转换思路和方法。用多种方法解决问题。 ???????(一)加强动手操作，引导举一反三 ???????教给学生基本思路，给学生提供必要的材料，让学生用多种方法尝试解决问题，创造性地参与探索。例如：教学梯形面积时，让学生先回忆平行四边形面积的推导是把“平行四边形割补成长方形”，三角形面积的推导是把“两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形”，那么梯形面积计算公式的推导是否也能用割补法和拼合法把梯形转化求图形面积的呢？然后鼓励学生去操作探索。学生通过动手操作，发现了很多办法：两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，一个梯形割补成三角形，或割补成平行四边形，或割补成长方形，最后得到：梯形的面积=(上底+下底)×高÷2 ???????(二)多解择优，启发学生积极思考 ???????对同一问题的多种解法，有利于培养多角度多侧面的思维择优有利于学生积极思考。例如：在教学应用题时，设计这样一道题：一辆汽车5小时行了250千米，照这样的速度，再行750千米，一共需要多少小时？学生提出多种解法：(1)750÷(250÷5)+5；(2)(750＋250)÷(250÷5)；(3)5×(750÷250)＋5；(4)5×［(750＋250)÷250］，经过讨论、比较，使学生明确第四种方法最优。由于坚持动手操作，多解择优训练，启发学生积极思考，活跃了学生思维，进一步发展了学生智力的灵活性，使学生在知识与智力上都“更上一层楼”综上所述，是我在教学中培养学生思维的敏捷性和灵活性的点滴尝试。在教学中发展学生智力和培养学生能力是分不开的。不管是智力还是能力，其核心成份是思维。在数学教学中，培养学生思维的敏捷性和灵活性正是发展学生智力与能力的突破口