新时期学校如何加强青少年思想道德建设.doc

新时期 学校如何加强青少年思想道德建设 党的十八大报告对社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观提出了新的认识和要求。倡导“24字”核心价值理念，更能够体现社会主义国家、社会制度和公民道德价值取向，对青少年加强这些价值观的教育，对社会的价值取向和社会风尚均有奠基性功能。因此，加强青少年的思想道德建设，培育价值观和促进文化发展、文化强国是我们广大教育工作者不可推卸的职责。 党的十八大报告提出“把立德树人作为教育的根本任务”，相比十七大报告所说的“坚持育人为本，德育为先”，这种论述是对德育的进一步强化和精练，更是对素质教育内涵的深入阐释。尤其是在今天市场经济的大背景下，意蕴更为深远悠长。 加强青少年思想道德建设是一项功在当代利在千秋的大事，青少年是祖国和民族的希望，青少年是未来建设的接班人，担负着神圣的职责。我们要培养什么样的人，这是教育必须回答的问题，而“立德树人”恰恰做出了最为诚恳的回答。我们培养的人不是只会考试的做题机器，疲惫不堪的分数奴隶，疲于奔命的就业机器，而是有着健全道德的人。立人先立德，这是从古至今不变的命题。古人说，“立德”、“立功”、“立言”为“三不朽”，而“立德”之所以被摆在首要位置，就是因为无论什么时候，道德永远是一个人安身立命的根本。 我们难以想象，如果教育培养出来的人没有道德，那会是什么样的场景？做教育的都知道这样一句话，高分低能是次品，体质不好是废品，品德不良是危险品。所以，立人先立德，人的培养，必须坚持德育为先。但，立德树人并非一句空话、大话、套话，也不仅仅只是德育老师、班主任的事，它是所有教师共同肩负的重要使命。教育，从来就不应该窄化为“教知识”、“教文化”、“教技能”，它包含着更为重大、更为重要、更为深远的使命。正如梁启超先生所说：“教育就是教人学做人，学做现代的人”。 可是，作为教育工作者我们需要扪心自问，我们是否达到了这一目的？面对厌学睡觉的学生，面对不尊规守纪的学生，面对毕业撕书的学生，面对顶撞老师的学生，更有甚者，面对那些曾经的学生、现在的成人种种自私冷漠的行为，他们是否就是我们理想中的“现代的人”？ 立德，必须从现在开始。我们深知，试卷会渐渐发黄，成绩可以通过练习来获得，但道德——这种特别而美好的东西，却必须经历长时间的熏陶和培养才能拥有。 美丽中国，需要的不是高分数机器，而是有道德的现代的人。因此，加强青少年思想道德建设，培育和是培养全面发展的社会主义建设事业接班人的需要，是进行社会主义五个文明建设的重要条件，是学校全面发展教育的基本组成部分。 作为学校作为教师不仅肩负着传授知识的义务，而且更应该把加强青少年思想道德建设放在首位，青少年处在人生发展的重要阶段，由于年纪小、思想意识不深，对事物的辨别能力不完善，因此很容易被周围的一些不利因素所影响并牵制，为此作为教育学生和学生受教育的主要阵地，学校和教师更应该担负起指引他们走向健康、走向文明、走向国家栋梁的责任。 就拿我们瓜州县来说，这些年的经济建设和社会事业取得长足的进步，特别是市场经济的发展有力推动了精神文明建设。但是由于瓜州县属于农业县，农民的小农意识、移民的大量迁入、各种机制不健全、法规不完善、人的价值取向、道德观念等方面都面临着全新的选择，给思想道德建设带来了新的情况和问题，特别是在青少年中存在令人忧虑的现象。青少年思想道德教育中存在的问题，究其产生的因素个人认为主要有以下几个方面：一是家庭的影响，主要来自三个方面：①父母、长辈不良行为的影响；②父母、长辈教育方法不当，正确引导不够的影响；③家庭结构缺损，家庭关系不和，子女得不到父母细心调教和关怀的影响。二是社会的影响，体现在以下几个方面： ①市场经济对中小学生尤其是年龄较大的中学生的人生价值取向具有一些消极方面的影响。由于市场经济遵循的是价值规律，其驱动力是逐利思想，商品进入市场进行交换就是为了盈利，所获利润的高低成为评价市场行为成功与否的主要标志，因此很容易导致拜金主义的产生。扩大到同学关系中，就会诱发缺乏理想，只讲实惠不思进取奉献，甚至有的学生为贪图享受挺而走险。在道德观念上，导致集体主义精神减弱，社会责任感淡漠。在生活方面，引发贪图享乐、追求高消费；②一些不良的社会风气、生活环境、文化氛围等外界条件腐蚀、毒害着中小学生的健康成长；③当代中小学生没有经过艰苦生活的磨难，心理十分脆弱，承受挫折的能力和自控能力、抗诱惑能力差，甚至心理错位和行为反常。三是学校的影响。①受应试教育的深度影响，我国包括思想品德课在内的基础课程，均“以考试成绩论英雄、定成败”，其教学以课堂灌输、死记硬背、题海战术为主。一些学校忽视经常性的思想政治工作，放松或忽视德育。有些学校视升学率为学校的生命线，认为德育可有可无，不够重视德育工作队伍建设。人们对德育的认识上