六年级科学上二单元导学案讲解.doc

东溪镇中心小学校3015生本课堂 导学案 教学内容 第一课 抵抗弯曲 课 时 1 学校审核 课 型 实验课 年 级 6 时 间 学习内容 抵抗弯曲 学习目标 1 识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。 2 用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 3 能够大胆假设又能在实验中小心求证。 重点、难点 用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 教具使用 长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。 教师自己准备：有关的建筑图片。 学 案 导 案 随 笔 明确目标 1 识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。 2 用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 3 能够大胆假设又能在实验中小心求证。 自主感知 同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢？ 学习导航 解难释疑 质疑导入新课 在三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。说说纸承受弯曲的性能如何？ （1）图片导入了解：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。（2）通过对比让学生认识到，柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是很不容易的。 合作探究 学生根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析 成果展示 说说在平常生活中人们用什么方法搞弯曲？ 适时点拨 针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。 （1） 注意实验应控制哪些量不变。 （2） 怎样表示纸的抗弯曲能力的大小？ （3） 表格设计：表1 达标检测 我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的？观察桥梁是怎样安放的，通过今天的学习，请同学们说说这样安放的理由。并用实验来证明自己的理由。 总结激励 研究纸的厚度与抗弯曲能力的大小 控制条件：跨度不变，回形针放的位置不变，弯曲程度一样（或都放一个重物，看弯曲程度的不同），纸的宽度、长度和质地一样，放的手势一样。 教学反思 东溪镇中心小学校3015生本课堂 导学案 教学内容 2形状和抗弯曲能力 课 时 1 学校审核 课 型 实验课 年 级 6 时 间 学习内容 形状和抗弯曲能力 学习目标 1 做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。 2观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。 重点、难点 1 做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。 2观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。 教具使用 实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。 教师自己准备：一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。 学 案 导 案 随 笔 明确目标 过程与方法 1 做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。 2观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。 情感、态度、价值观 1意识到小组合作做实验进行探究的必要性。 2乐于根据观察作出解释和提出问题。 自主感知 1、感知瓦楞纸的特性 大家拿到手上感受一下并可以折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？ (分组感知纸的特性) 2、实验一： 我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬。 (经过研究，我们产生的什么产生了什么问题或想法？准备怎样继续研究？) 学习导航 解难释疑 1、通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。工程师想想其它的办法吗？ 2、介绍瓦楞纸的特点 合作探究 1、实验要求：不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力。 2、测度记录： 形 状 预测抗弯曲能力 实测抗弯曲能力 成果展示 “T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状的物体搞弯曲的能力较强 适时点拨 提问：估计一下，什么样的形状有好的抗弯曲能力？ 3、小黑板出示 (1) 与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？ (2) 比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小 (3) 为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状？ 达标检测 哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强，指明学生加答教师补充完整 总结激励 教学反思 东溪镇中心小学校3015生本课堂 导学案 教学内容 3、拱形的力量 课 时 1