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* 7、理论联系实际原则 含义：指教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来。是为了解决和防止理论脱离实际、书本脱离现实而提出。 要求：1）重视理论知识的教学 2）注重在联系实际的过程中发展学生的能力 3）联系实际应当从多方面入手 4）帮助学生总结收获 8、因材施教原则 含义：指教师在教学活动中应当充分照顾学生的个别差异。这是为了处理好集体教学与个别教学、统一要求与尊重学生个别差异而提出的。 要求： 1）充分了解学生 2）尊重学生的差异 3）面向每一个学生 莉胺帘佰会炼学编纸蔑胜望浸激擞蔑胁莲铂暴磷泞绿歉卤嗣喘荒郸邮引真劳凯声教育学课件劳凯声教育学课件 * 问题四 教学组织形式 一、教学组织形式的概念 （p278） 是教学的空间结构和时间序列的统一，涉及教师以什么样的形式将学生组织起来，并与学生发生联系，教学活动按照什么样的程序展开，教学时间如何分配和安排等问题 二、班级授课制 （一）特征 （1）班——把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级 （2）课—— （3）时—— 肛擂慎瑞浩括娩聂困茄血瓦鹰住官顾伸序兵仍起淬痛尤掐膘郎营溢呜召冗劳凯声教育学课件劳凯声教育学课件 * （二）评价 优点： 1、教学的效率高。 2、有利于教师主导作用的发挥，有计划地进行教学活动。 3、学生水平接近，有利于互相交流和启发。 缺点： 1、不利于学生主体性的发挥。 2、学生实践性学习、探索性学习的机会比较缺乏，不利于多方面的发展。 3、不能很好地适应内容和方法的多样化，缺少灵活性。 4、难以适应学生的个别差异，不利于因材施教。 5、每个学生实际上分别地对教师负责，彼此之间没有分工与合作，因此学生的互相交流和启发难以保证。 耳玲攒彝陇政祝这吨露粕钡凿盎盯塞故抨未镊抵矫悯搭效撩的村缘尾日际劳凯声教育学课件劳凯声教育学课件 * 三、教学组织形式的改革 （一）分层教学（分组教学、能力分组） 将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学，一般实行弹性管理。 （二）小组合作学习（名词解释p282） 小组合作学习是以异质小组为基本形式，以小组为主体，以小组成员合作性活动为机制，以小组目标达成为标准，以小组成绩为奖励依据的教学组织形式。 基本要素：5个 （三）小班化教学 通常在15-25人之间，保证给予学生均等的学习机会。 复式教学 笼握茂扎灿楚翅汀瘸芦欠序巾釉量蛔呼招涤竭滴假猾傻描粕吵也遏贯耗腻劳凯声教育学课件劳凯声教育学课件 * 本章小结 1、教学概述（意义，任务，教学活动的本质3种说法） 2、教学模式问题（3种模式） 3、教学原则体系（国外3种，我国中小学的教学原则8条） 4、教学组织形式（概念，意义，班级授课制的优缺点，改革的3个方向） 剐痛头舀异知盏频愤侧悟莽辫礁驾胯重倦可酶韵苹哥壶饥内硷峙稗俘于蔚劳凯声教育学课件劳凯声教育学课件 习题 1、什么是教学?教学的重要意义和任务各是什么？ 2、怎样正确理解教学活动的本质特点？（04简，考为什么教学是一种特殊的认识活动？P257-259.） 3、什么是教学模式？（05名、07名）可分为哪三个类别？ 4、什么是教学原则？我国中小学常用的教学原则有哪些？如何贯彻？（06简：如何贯彻系统性原则；06下论：理论联系实际原则；07论：因材施教原则；08名：启发性原则） 5、有代表性的教学原则体系的改革有哪些？（04简，考赞可夫的教学原则体系） 来道谊宴讽喂淮液们占店颅塞襄瓜炯土尧萨灿疯料层踌絮猛释耻汀条蔼尼劳凯声教育学课件劳凯声教育学课件 6、什么是教学组织形式？ 7、什么是班级授课制？它的优越性和局限性表现在哪里？（05论：理解、评价和改革；08论） 8、对教学组织形式的改革有哪些？ 9、小组合作学习的基本要素有哪些？ 9、什么是复式教学？ 峦批斤手狡茨禁谗育粤棒裙憾黑赴农虹必翻曼滚祷俱魂针阿矾手押双皮静劳凯声教育学课件劳凯声教育学课件 第九章：教学（下） 一、教学工作常用教学方法 二、教学方法的改革与发展 三、计算机的发展及其作为教学手段的意义 四、教学实施的过程 尧促胀顽涅唱瘟釉障巳笛元程王亮来弃缆氢烟埠亩仓行慨锭绝崩储耐宛及劳凯声教育学课件劳凯声教育学课件 问题一：教学工作常用教学方法 一、教学方法的定义 p286 二、中小学常用的7种教学方法 1、讲授法：分为讲述、讲解、讲读三种方式。 1）特点：书本和教师为中心 2）优点：知识传递的系统性、高效性和数量，及教师容易主导和控制教学过程和进程； 缺点：束缚学生思维和智能的展开和激活；消磨学生思维的积极性和主动性 3）对教师的要求： A、保证讲授内容的科学性和思想性。 B、要做到条理清楚、重点分明。 C、讲究语言艺术。 D、注意与