整十数加减整十数.docVIP

《整十数加减整十数》教学设计 吉林省辉南县抚民中心小学 刘延秋 教学目标： 1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。 2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。 3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。 4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。 教学重点： 整十数加减整十数的计算方法。 教学难点： 计算的算理、算法。 教学准备：课件、小棒、计数器。 教学过程： 一、复习导入（运用课件） 1、开火车口算 2+3= 6-2= 5+4= 7-4= 3+4= 9-4= 5+3= 4-1= 我会填 (1) 5个十是（ ），8个十是（ ）； (2) 4个十是（ ），7个十是（ ）； （3）60里面有（ ）个十，90里面有（）个十； （4）20里面有（ ）个十，40里面有（）个十；? 3、我发现 10、20、（ ）、40、50、（ ）、（ ）、（ ）、90 （1）这些数有什么特点？ （2）这些数都叫（?? ）。 二、探索交流，解决问题。 1、教师出示例题一的情境图。（出示课件） 师：从这幅图上你看到了什么？你能提出数学问题吗? 学生提出问题：一共有多少本书？…（你能先数一数吗？） 2、解决10+20。 我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？应该怎样计算？ 学生口头列式，教师板书：10+20=30 （1）小组讨论10+20的计算方法。 （2）交流汇报：你们组有哪些方法？（课件出示课件中1和2为红色，引起学生注意，找到方法） a、数的方法：10、20、30。 b、摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30 c、数的组成：10和20组成30。 d、一个十加两个十就是三个十 ，也就是30； e、计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。 f、用计数器 加深对计数单位“十”的认识，引导学生以“十’为单位进行操作，理解算理 3、组织评议。 a、你喜欢用什么方法计算，为什么？ b、小结计算方法。（课件） 4、练习 20+30= 40+50= 30+40= 60+20= （课件中十位上的数为红色，让学生更好的运用计算方法） 5、解决30-20。（课件） 教师问：现在我们知道一共有30本书，老师拿走了20 本后，还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，教师板书：30-20＝10。 师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的？同桌讨论。 交流汇报： a、我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20 b、我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20 c、3-1=2，30-10=20 d、用计数器 6、练习 80-20= 90-40= 60-30= 50-10= （课件中十位上的数为红色，让学生更好的运用计算方法） 5、小结计算方法：（1）、整十数加减整十数，也就是几个十加、减几个十，变成十位上的数几加几，几减几，得几，要记得在个位添上0，就是几十，（2）、相同数位上的数才可以相加减 三、巩固应用，内化提高。 同学们已经掌握了“整十数加、减整十数”的方法，下面我们一起去知识城堡看一看，哪里有我们要解决的很多数学问题，相信同学们通过自己的努力，一定能解决这些问题，接下来我们一起去看一看吧！ 62页做一做第一题看图列式（课件）比一比谁做的又对又快 62页第二题计算（课件） 算完这些题之后，喜洋洋有一个问题想问问大家：“认真观察每组算式，计算时有什么联系？” 解决完喜洋洋的问题，小灰灰说：我们家苹果树的苹果熟了，请大家帮忙摘一摘，它提醒大家，只要算对苹果上算式的得数，你就能把他摘下来，而且大大的苹果就属于你了。（课件） 贪吃的小猴看到同学们得到了那么多苹果，他也想爬上梯子把自己喜欢吃的桃子拿下来，你能帮帮小猴子吗？（课件） 你能帮我批吗？让学生判断计算的正误，巩固计算方法 最后我们一起来解决我们实际生活中的一个问题。 说一说：题目告诉我们那些信息？根据上面的信息，有那位同学想当小老师，给同学们讲一讲第1题，第2个问题呢？（课件） 四、回顾整理，反思提升。 同学们，这节课你们开心吗？ 你们都有哪些收获？ 伴随着轻快的音乐，我们这节课就要结束了，下课之前老师有个要求：请同学们在预学单下面的格子里，出10道今天我们学过的“整十数加、减整十数”的算式，回教室后由同桌完成，你来帮他批改。 板书设计： 整十数加减整十数 10+20=30 30-20=10 方法：整十数加减整十数，也就是几个十加