认知发展论对教育影的响.docVIP

谈皮亚杰与维果茨基的认知发展理论对教育启发 一、皮亚杰的儿童认知发展理论及其对教育的影响 （一）理论概述与理解 皮亚杰将生物学的原则和方法引入人类发展的研究中，形成了儿童认知发展理论，其理论体现了建构主义的思想。皮亚杰理论体系中的一个核心概念是图式。图式是指个体对世界的知觉，理解和思考的方式。图式是人类认识事物的基础。因此，图式的形成和变化是认知发展的实质。皮亚杰认为发展就是个体在与环境的不断相互作用中其内部心理结构的不断变化过程。认知发展是受三个基本过程影响的：同化、顺化和平衡。经过研究，皮亚杰得出了关于认知发展理论的几个重要结论，他提出人类发展的本质是对环境的适应，这种适应是一个主动的过程。不是环境塑造了儿童，而是儿童主动寻求了解环境，在与环境的相互作用过程中，通过同化、顺应和平衡的过程，认知逐渐成熟起来。 (二)皮亚杰理论对教育的启发 皮亚杰理论的焦点是个体从出生到成年的认知发展的阶段，他认为认知发展不是一种数量上简单积累的过程，而是认知图式不断重建的过程。所以我们不能用成人的思维方式来推断儿童的思维。 皮亚杰将人类的认知发展化分为四个阶段：1.感知运动阶段（0~2岁），2.前运算阶段（2~7岁），3.具体运算阶段（7~11岁），4.形式运算阶段（11岁至成年）。结构的发展是一个连续建构的过程，前一阶段是后一阶段的基础，虽然不同的儿童会以不同的发展速度经历这几个阶段，但是都不