第五单元教学设计教材分析.doc

教 学 设 计 方 案 年级：六 任课教师：潘菊芳 实际授课时间： 学科：语文 课题：13、三 峡 游 总序（ ）课时 教 学 目 标 知识与能力目标： 1、学会5个生字。　　2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。　3. 理解课文内容，品味和积累优美语言，感受三峡之美。 过程与方法目标：1、充分预习，搜集资料，积累感受和体验。　　　　2. 初读，整体感知，了解课文大致内容。 情感态度目标： 培养热爱祖国河山的美好情怀。 教 学 重 点 理解课文内容，品味和积累优美语言，感受三峡之美。 教 学 难 点 理解课文内容，品味和积累优美语言，感受三峡之美。 教 学 资 源 板 书 设 计 13、三 峡 游 教 学 过 程 教学环节 教学活动 设计调整 复旧 创境 引新 一、创设情境，导入新课。　　　1、同学们，我们从小生活在长江边，可你知道长江上壮丽而神奇的三峡吗？（学生交流课前搜集的有关三峡的资料）　　　2、通过刚才的交流，我们对三峡有了一定的了解。现在，我们就来学习课文《三峡游》在读中感受作者优美的文字，开展丰富的想象，一同随作者游览三峡吧！二、初读，整体感知，了解课文大致内容和基本感情基调。　　　1. 自由读文，学习生字词，说说课文的大致内容。　　　2. 互动交流，了解课文的大致内容，理清作者的写作顺序。　　　3. 作者游览三峡时，看到了哪些景物？这些景物给你留下怎样的印象？（学生自由说）　　　4. 作者同你们的感受相同，浏览全文，找到能概括作者游览三峡感受的句子，带着你们的体会读一读。　　　5. 初步指导感情朗读句子：这里不仅有自然美，更有人间创造的奇迹。游览三峡真是一次美的享受哇！　　　　　过渡：为什么说“游览三峡真是一次美的享受”呢？下节课，我们再次读文，细细去品，深入去感受。三、布置课堂练习。　　　1. 写生字词。　　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 自主合作探究 反馈 点评深化 教 学 反 思 教 学 设 计 方 案 年级：六 任课教师：潘菊芳 实际授课时间： 学科：语文 课题：13、三 峡 游 总序（ ）课时 教 学 目 标 知识与能力目标：1、理解课文内容，品味和积累优美语言，感受三峡之美。　　　　2. 学习文章的表达方法，体会重点句子的写法。 过程与方法目标：1、精读，抓重点段落和词句，体味文中营造的形象，感受三峡之美，学习作者的表达方法。　4. 情味读，传达自己的感受和情感。 情感态度目标： 培养热爱祖国河山的美好情怀。 教 学 重 点 学习文章的表达方法，体会重点句子的写法。 教 学 难 点 体味文中营造的形象，感受三峡之美，学习作者的表达方法。 教 学 资 源 板 书 设 计 　 13.三峡游　　　　　　　　　　　山水画　　　　　　　　　　　自然美——美的享受　　　　　　　　　　　神女峰　　　　　　　　　　葛洲坝工程——人间奇迹 教 学 过 程 教学环节 教学活动 设计调整 复旧 创境 引新 一、回顾课文内容，质疑，承上启下。　　　1. 上节课，我们通过读文，随作者一起游览了三峡，沿途我们都看到了哪些景物？有何感受？　　　2. 为什么说“游览三峡真是一次美的享受”呢？这节课，我们再次读文，细细去品，深入去感受。二、精读品味，感受三峡之美。　　　1. 默读，看看哪些景物让你有美的享受？抓关键词句品一品，说一说，再美美地读一读。　　　2. 全班交流反馈，指导感情朗读。　　　（一）动态的山水画：　　1. 抓住课后习题三的句子去品：第一句生动形象地将对对峙大江两岸的陡峭的石壁比喻成人们所熟悉的大门，可见石壁陡而险，而且这石门还是被江水推开的，可见江水之急之猛；第二句形象生动地写出了流急船快，神速至极，眨眼之间山峰就落在身后很远。　　2. 感情朗读，读出此处的喜爱与敬畏之情。（二）内外兼美的神女峰：　　　　1. 形美，传说美。　　　　2. 读出陶醉、赞美之情。（三）高大雄伟的大坝：　　　　1. 结合搜集的资料，了解大坝的作用：（1）谢洪防涝；（2）水力发电等体会大坝真是人间创造的奇迹。　　　　2. 读出赞美、自豪之情。　　　（四）小结，感情朗读写景部分。三、总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。　　　　通过读文、学文，我们不仅随同作者游览了三峡，看到了——（生：动态的山水画、内外兼美的神女峰、高大雄伟的大坝）；也同作者经历了他的情感历程——（生：从企盼的“兴奋”到欣赏的“赞叹”，最后