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后进生的转化策略 后进生这一概念是20 世纪60 年代前后出现的，此前称之为差生。所谓后进生，即常说的“问题学生”，通常指那些思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好，因而未能达到教学大纲基本要求的学生，或者低于合格水平的学生，是缺点和问题较多的学生。随着留守儿童的增多，后进生在班级中所占的比例有所提高，其活动能量大，影响面广，常常妨碍班级各项工作和活动的顺利开展。其实，这种提法过于笼统，是学习基础差，学习成绩差，还是学习态度差，学习方法差？是个人性格、心理行为有偏差，还是智商的偏差？各种各样，不一而是，所以不能一言以蔽之。“后进生”要具体分析。另外，后进生的类型的分法由于角度不同，依据不同，分析的结果页绝不一样，有的学生从学习成绩上看是个差生，但从思想品德上看却是个优生，再则，后进生并不一定一成不变的，有的越变越差，有的有差变好，关键是我们的工作能否打开他们的心灵之门，能否激发他们成才之欲，而且，关键是我们的工作时有没有足够的爱心、耐心、关心和智慧。 （一）、后进生产生的原因： 分析形成后进生的原因，应从环境、学校和学生自身三方面入手。环境因素非常复杂，做教师的没有回天之力，在此我们来探究一下咱们学校不良教育对后进生的影响。自当班主任以来，在对待“差生”的问题上我们经过耳闻目睹和自责和自省之后，得出了如下原因：