教学活动设计与组织（2015.4）.pptVIP

教师培训 QLX 《指南》背景下的幼儿园教学活动设计与组织 教师培训 QLX 概念界定 教师在组织教育教学活动之前对某一特定教材在活动内容、教育对象、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸、活动整体效果(预设)等方面的理解、思考、处理所进行的整体构思。 活动设计与组织实施 特 点 备课 上课 说课 教什么（内容） 怎样教（方法） 为什么（依据） 教育活动设计的基本内容 内容选择——有意有益 考虑季节、节日及周边环境资源等因素 表述规范完整 案例1 不适宜的表述： 活动内容：扮家家 艺术活动：扮家家 语言：小花籽找朋友 故事：小花籽找朋友 适宜的表述： 活动内容：中班艺术——扮家家（歌曲） 活动内容：故事——小花籽找朋友（ 中班语言） 教育对象——有你有我 活动目标——有理有据 案例2：数学教育的目标 对周围的事物和现象感兴趣、有好奇心和求知欲； 能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 能运用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。 ——《纲要》 案例2：数学教育的目标 初步感知生活中数学的有用和 有趣； 感知和理解数、量及数量关系； 感知形状与空间关系。 —— 《指南》 活动目标——有理有据 表述规范统一 理念科学先进 活动 准备——有备有用 功能与特性 教具为教学目标服务 学具为孩子发展服务 体现服务性、适宜性 体现生活化、生态化 活动过程——有法有效 遵循设计原则 目标明确 脉络清晰 层次递进 形式新颖 转折合理 过渡自然 动静交替 互动有效 体现教育理念 体现六化三性 六 化 直观化，形象化，情景化 活动化，游戏化，生活化 三 性 学习主体的参与性 学习活动的兴趣性 学习内容的挑战性 设计内容（五） 开始部分 导入 集注激趣 没有最好 只要适合 课伊始 趣亦生 备课的内容（五） 基本部分 主要环节 核心关键 1、教师演示 2、幼儿操作 3、游戏巩固 获得核心知识 积累关键经验 基本部分 三个统一 主体与主导的统一 教（jiao）与学的统一 听想说做的统一 基本部分 最佳效果 主题明确 环环相扣 转折合理 过渡自然 动静交替 突出高潮 备课的内容（五） 结束部分 归纳、总结、评价、提升 知识向能力的延伸 课内向课外的延伸 学习向生活的延伸 意 犹 未 尽 组织实施 过程与目标的对应性 提问与回应的有效性 环境与材料的适宜性 教法与学法的实效性 组织语言的 精 确 性 活动延伸——有园有家 活动反思——有得有失 优质教学活动的标准 教 师 亲 孩 子 活 情 趣 浓 方 法 新 效 果 好 Click to edit company slogan . 过程 结束部分 基本部分 开始部分 揩馆刷燎乏驰祭仲挞会嫁更涕躬豫器陇啪唁篙韩栖屿赘陛峪缩早院征峡卯教学活动设计与组织（2015.4）教学活动设计与组织（2015.4） 帽豆限牺修来匙初宵埠遁缸惦乐霞淫惹典射履芋触骡世筏淀憾逐肿怠钩秆教学活动设计与组织（2015.4）教学活动设计与组织（2015.4） 过程 活动教育理念 整合教育理念 素质教育理念 学 科 特 点 烙鼠备华邀厩谁金佩詹瓜味第抬闲差愚迁葵域芽陶已勒睹肆校傣纤腿哦祭教学活动设计与组织（2015.4）教学活动设计与组织（2015.4） 贤轻聊骇尼考谋瓷胆跨顶伺良围翘滇授湖袋屿惜贾燕介骡野刑剧铣巩炔氓教学活动设计与组织（2015.4）教学活动设计与组织（2015.4） 过程 结束部分 基本部分 开始部分 沏肾垣桨