[首发]四省一市3+x学与考联合体2017届高三模拟试题（一）语文试题（图片版）.docVIP

2016-2017学年度高三年级模拟试题（一） 语文参考答案及评分意见 1. B( 原文的定义是“思想境界……创作主体的思想境界”，就是反映作者的思想境界，作者的境界是通过作品（或作品主人公）体现出来的。B 是周恩来自己说的话，境界高远，但不是具体作品，不合文中定义。） D (D 应为“才可能受到……称赞”。) 3. B (原文“社会责任感……是靠作家内在自我提高、自我约束”，偷换主语。) 4、C 【解析】（本题考查“筛选并整合文中信息”以及“把握文章结构，概括中心意思”的能力。A 不是线索，是文章的主题思想，抒情重点；B文中没有说到“索取赔偿”；D查相关链接，应是第二部自传后。） 5、答：刘晓庆说，本来人生是单行道，我又返程了一次。“2”是指得到了第二次生命的机会。“60”“63”是实际的岁数。这一改变是说在秦城监狱，她以为生命已经终结，却获得了重新活下来的机会；同时，艺术事业的生命也会结束，却迎来了一个重新绽放的机会，如《金大班的最后一夜》。体验了两次人生，艺术事业两次达到巅峰。 【解析】题目考查“对文章关键词语进行理解”的能力。一般的思路是先查找关键词周围的内容，然后从全文角度分析。文中反复出现“260岁了”这些词语，按照年龄、事业进行概括。 6、答：可以分为三个过程。1、刚入监狱，觉得“一切都是黑沉沉的”，担心恐惧导致噩梦连连，认为生命已经毫无希望，很难再有活下来的机会。2、希望产生，听说只要判刑后会活下来，“顿时出现了蓝天白云”，生命的活力也开始表现出来。3、珍爱活下来的机会，锻炼身体，充满信心，这是实现活下来意义的保证，有了希望，就要好好的实现希望。概括起来就是没有希望到有了希望再到相信希望为希望努力。 【解析】题目考查“对文章相关内容进行分析”的能力。一要注意分析的区间，就是“秦城422天”；二要注意层次，提出过程，不要回答成原因。 7.C E 【解析】 本题考查“欣赏作品人物形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”的能力。涉及到小说手法、人物形象、语言艺术魅力的鉴赏等内容。A. 线索不正确，应是求画、骗画、毁画；这也是小说一个明显的内容。B. 应为自然环境描写或者景物描写。D.从原文叙述看，画是不需要调查的，这两句话，好像是为钱老爷着想，实则是为自己脱身找的借口。 8、【答案】1、是小说的线索。小说的故事情节围绕着画图、赏图、毁图而展开，波澜起伏。2、衬托人物品质。《墨竹图》衬托了郑板桥清廉刚直的性格特点，也表现了钱德贵附庸风雅、趋炎附势的性格特点。3、表现了小说的主题思想。通过《墨竹图》塑造了一个两袖清风、正直不阿的县令形象，形象的阐明“无欲则刚”的道理。（每点1分，共4分） 【解析】本题考查分析作品意象的特点和作用的能力。首先《墨竹图》贯穿小说始终，是推动故事情节发展的重要线索，也是连接秀才、县令及钱老爷的关键，因此从线索、情节结构上来看其都有独特的作用。其次从意象的作用来看，意象一般可起到衬托作用，从本文来看《墨竹图》也是人物形象的一部分，突出了县令、钱老爷等人物的形象，同时对中心也起到说明作用。 9、【答案】 1、看轻名利，不能钻进名利的绳索。2、不直接也不间接的巴结权贵，不迎合钱德贵这类人。3、要诚实做人，诚心待人。4、要有正直的气节，做人要有底线，敢于扯画。（每点2分，答出三点给六分。） 【解析】这是一个可以对探究对象做出不同解读的问题。首先要注意审题，“清官、正直的人”，就是说要把故事上升到理论的高度；其次，注意结合原文，在原文的基础上自行发挥，不可离原文太远。可结合郑板桥为官的态度、对待秀才真诚的态度、对阿谀奉承者的态度以及秉持自己做人的底线等方面进行概括。这样就能得出比较完整的答案。[来源:学科网] 10. A （B 主要错在“月分俸济之其人”， 应为“月分俸济之，其人”。C“以罪免官 ”，中间不能分开。D“无以报愿/”，理解错，导致停顿错。） 11、C 庙号、谥号意思不相同。 12. D （D 有两处错误，一应是司马光评论处理大事，他都帮助；二应是他劝说司马光复出，司马光不愿复出。） 13.(1) 又有一个叫井元庆的人，在乡里豪横欺骗，没有人敢盘查阻止他，司马旦捉拿了井元庆并按照法律处理。(关键词“豪欺”“谁何”“擒致 ”各1分，大意2分） （2）工程浩大并且时间紧迫，老百姓就会忍受不了，那么它带来的祸患不只是不可能修成罢了。（关键词“亟” “不胜”“ 非徒 ”各1分，大意2分） 14、【答案】 c （诗中并无百姓生活与遭遇的对比；对蜀故伎理解失误。 “蜀故伎”即“故蜀伎”作旧蜀国的歌舞表演）E （一个从空间上，一个从时间上---次序说反了。） 15、【答案一】对比（全诗前四句写盛德，后四句写衰业；颈联写先主长于任贤择相短于教子。鲜明的对比，说明古今兴亡的深刻教训：创业难，