第一章第一节我们身边的地理知识.docVIP

第一章 让我们走进地理 第一节 我们身边的地理知识 【课程标准】了解地理学科，培养学生对地理的学习兴趣 【教学目标】： 一、知识与技能： 1.了解生活的地理环境中隐藏的许许多多的地理奥秘； 2.知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识； 3.培养学生对地理的学习兴趣。 二、过程与方法： 1.通过学习，认识地理与日常生活、与生产建设、与社会风土人情的关系。 2.认识学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的重要意义。 三、情感、态度与价值观： 1.通过学习，增强学生对地理的好奇心，逐步养成学习地理、探索地理的兴趣； 2.知道在日常生活、经济建设和社会文化等方面都离不开地理知识，初步形成“联系实际，灵活运用地理知识”的观念。 【教学重点】培养学生对地理的学习兴趣。 【教学难点】如何培养学生学习地理的兴趣。 【教学方法】情境教学法、谈话法、探究式、问题教学法等。 【学情分析】本节课是开学第一节课，这是学生第一次接触地理这门课程，应该抓住学生学习地理的好奇心，以讨论、交流抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂。 【教学准备】《世界挂图》、《中国挂图》与地球仪。 【教学过程】 创设情境，引入新课 【创设情境】问题：为什么一年里会有四季变化？为什么有的地方沙海茫茫，有的地方却碧波万顷？我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？长江、黄河这些大河为什么滚滚东流？（肯定或否定学生的回答）其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。 【导入】导入新课：我们生活的这个世界真奇妙！这节课就让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘，下面我们来学习第一章让我们走进地理 第一节我们身边的地理知识。 【板书】 第一节 我们身边的地理知识 合作交流,解读探究 （教师把学生按智力差异搭配分成8个学习小组） [板书] 一、解开地理之“谜” 【教师】播放幻灯片展示地理图片，让学生提出疑惑；在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？请同学们讨论后提出来。 【学生】学生可以提出很多问题…… 【教师总结】 我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中很多都属于地理问题，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学好地理这门课程，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。 【过渡】 其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设和不同地域的风土人情等。 [板书] 二、我们身边的地理 1、地理与日常生活 【学生活动】 请同学看第3页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。（滑雪在有冰雪地方才可进行；冲浪在海边） 【提问】你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？学生自由发言。 【教师总结】地理知识与我们的生活息息相关，在日常生活中确认方位，知道天气变化，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。 [板书] 2、地理与生产建设???? 【讲述】生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。???? 【活动】让学生读一读“荷兰的风车”（第4页）。 【提问】荷兰的风车有什么作用？（学生回答：略） 【提问】风车的动力是什么？西风（地理知识在生产建设的应用） 【方案】根据学生熟悉的地理环境，教师可设问： (1)、当地主要有哪些水果？哪些是本地产的？哪些是外地运来的？为什么当地不能生产？ (2)、我们西安主要种植哪些粮食作物？它与当地气候、降水有怎样的关系？学生思考回答。 【活动】（第5页）学生看图完成。 土地-种粮食、盖厂房、修公路、建商城等； 森林-木材、造纸、家具制造、中草药等。 [板书] 3、地理与风土人情 教师可播放一段录像，也可以搜集一些资料，向同学们展示各地的风土人情，并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面。???? 【方案】 人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现出不同的自然风光，不同的风土人情。让学生读课本第5页的几副图。 【提问】这些分别是什么运动？（一副是因纽特人捕鱼，一副是足球比赛，一幅是非洲传统舞蹈） 【小结】地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。（在教学过程中注意创设情境，启发提问，引导、鼓励学生提出一些地理问题，鼓励学生平时注意积累，拓宽知识面。组织学生分组讨论，发表不同意见，做到启而不发，以调动学生的积极性为目的）。 应用迁移，巩固提高： 一、选择题 1、请从以下活动中找出与地理知识有关的活动 ( )A、做早操 B、看报纸 C、修路