2014年教师资格《中学教育学》第八章教学.doc

第八章 教学(下) 一、教学工作的基本程序　　(一)备课　　 备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。备课内容包括：　　1、钻研教材　　包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。教学大纲是教师备课的指导文件。教科书是教师备课和上课的主要依据。　　2、了解学生　　包括了解学生原有的知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。　　3、制定教学进度计划　　(1)学期教学进度计划；(2)课题计划；(3)课时计划。写课时计划，一般按以下步骤进行：进一步研究教材，确定教学重点和要注意解决的难点；确定本课时的教学目的；考虑进行的步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间；考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法及板书设计；最后写出课时计划。一个完整的课时计划，一般包括以下几个项目：班级、学科名称、授课时间、题目、教学目的、课的类型、教学方法、教具、教学进程、备注。其中，教学进程包括一堂课教学内容的详细安排，教学方法的具体运用和时间的分配。　　(二)上课　　 课的类型与结构　　提高教学质量的关键是上好课，上课是教学工作的中心环节。　　(1)课的类型 根据教学的任务来分为：传授新知识课(新授课)，巩固新知识课(巩固课)，培养技能技巧课(技能课)，检查知识课(检查课)。根据一节课所完成任务的类型数，又可分为单一课和综合课。根据使用的主要教学方法来分为：讲授课、演示课(演示实验或放映幻灯、录像)、练习课、实验课、复习课。　　(2)课的结构 课的结构是指课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系。　　不同类型的课有不同的结构，任何一种课的结构在实际运用中，都会根据情况有所变化。　　一般来说，构成课的基本组成部分有：①组织教学。使学生作好上课前的各种准备。②检查复习。检查复习的方式，有口头回答、黑板演算、检查课外作业等。③讲授新教材。这是教学过程中最基本的部分。④巩固新教材。可以采取提问、重点复述、练习等方法进行。⑤布置课外作业。　　2、上好课的具体要求　　(1)目标明确，重点突出教师上课时要明确教学目标，要把精力主要放在重要内容的教学上，不要对所有的任务平均使用时间和精力。　　(2)内容正确 教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且应该要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时纠正。　　(3)方法得当 教师要善于根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法并创造性地加以运用，力求使教学取得较好效果。　　(4)表达清晰、组织严密 教师上课语言要流畅、生动、明白易懂，板书要规范、准确、清楚。课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，过渡自然，课堂秩序良好。　　(5)气氛热烈 课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动口、动手，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。　　(三)作业检查与批改　 　作业是结合教学内容，要求学生独立完成的各种类型练习。教师布置作业时，应遵守下列要求。　　(1)作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求，并要有代表性，要有助于学生巩固与加深理了解所学的基础知识，形成相应的技能、技巧，培养学生的能力。　　(2)作业分量要适当，难易要适度。　　(3)布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。　　(4)教师应经常检查和批改学生的作业。以便发现问题，及时改进教学。　　(四)课外辅导　　 课外辅导是在课堂教学规定时间以外，教师对学生的辅导。　　课外辅导是上课必要的补充。对辅导工作总的要求，除补课外，一般是启发学生自己找到解决疑难的门径，不应代替学生的独立钻研，也不应该把辅导作为课堂教学的延长，加重学生负担。　　(五)学业成绩考查与评定　　 1、测验目标　　教学目标有救学内容的目标，有心理操作(又称行为)和发展。这两个不同难度的目标并不是相互游离的，而是互相交叉的。测验是要考查教学是否实现了两个维度目标的交叉。　　2、试题类型　　试题类型大体有供答型和选答型两大类。　　供答型试题又分简答式试题和陈述式试题两种。简答式试题的最简便形式是填充题。陈述式试题或称论文式试题，陈述式试题编制得好，有助于锻炼学生的思维能力及写作能力，但评分标准较难掌握，易产生主观偏离。　　选答型试题可以分为是非题、多项选择题与组配式试题三种，统称客观性试题。　　3、测验的效度、信度、难度和区分度　　测验的效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。　　测验的信度，又称测验的可靠度，是指—个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。对信度进行估计的一种办法，是分析第一次测验机会的分数的位置与第二次