3.9 赤壁赋 学案 (人教版必修2).docVIP

3.9 赤壁赋 教案 【学习目标】1、了解作者苏轼，了解苏轼的人生感悟，倡导积极的人生态度； 2、学习和积累有关的文学常识，掌握本文的实词、虚词、通假字及特殊句式等； 【课前作业】 扫清字词障碍 壬戌（ ） 酾酒（ ） 桂棹（ ） 横槊（ ） 余音袅袅（ ） 渔樵（ ）幽壑（ ） 扁舟（ ） 嫠妇（ ） 匏樽（ ） 愀然（ ） 蜉蝣（ ） 山川相缪（ ） 无尽藏（ ）舳舻千里（ ） 狼籍（ ） 旌旗（ ） 枕藉（ ） 搜集作者的相关资料。 三苏：苏轼 苏洵 苏辙 唐宋八大家：苏轼 苏洵 苏辙 韩愈 柳宗元 欧阳修 王安石 曾巩（三苏韩柳欧曾王） 以苏轼辛弃疾为代表的豪放派的词作：《江城子》《水调歌头》《定风波》《念奴娇》《卜算子》 宋初四大书法家：苏轼 黄庭坚 米芾 蔡襄（苏黄米蔡） 3、指出下列句子包含的文言现象。 倒装句 夫晋，何厌之有？ —有何厌？ 状语后置句 以其无礼于晋 ——于晋无礼 且贰于楚也 ——且于楚贰也 佚之狐言于郑伯 ——于郑伯言 若亡郑而有益于君 ——于君有益 常痛于骨髓 ( 介宾短语后置 ) 嘉为先言于秦王 ( 介宾短语后置 ) 燕王拜送于庭 ( 介宾短语后置 ) 使毕使于前 ( 介宾短语后置 ) 太子及宾客知其事者 ( 定语后置 ) 群臣侍殿上者 ( 定语后置 ) 秦王购之 ( 以 ) 金千斤，邑万家 ( 介宾短语后置，数量词作定语后置 ) 曹无伤使人言于项羽曰。沛公欲王于关中。具告之以事。良曰：“长于臣。”得复见将军于此不者，若属皆且为所虏吾属今为之虏矣 新课标高中语文.必修二第三单元 《赤壁赋》学案 第二课时 【学习目标】 指导学生体味其用词的精练准确和生动形象，培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象的语言的能力。 2、体会本文诗情、画意、理趣完美融合的艺术特色； 3、探讨本文中的人生哲理，从中得到启发。 【课前作业】 阅读课文，依次解析下列词语和句子。 溯 (sù）:逆流而上。 美人：比喻自己所思慕的人。常指圣主贤臣或美好理想。 客有吹洞箫者，倚歌而和之。 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 正襟危坐 何为其然也？ 此非曹孟德之诗乎？ 此非曹孟德之困于周郎者乎？ 而今安在哉？ 况吾与子渔樵于江渚之上 侣鱼虾而友麋鹿 举匏尊以相属。 寄蜉蝣于天地 哀吾生之须臾，羡长江之无穷 托遗响于悲风。 而又何羡乎？ 是造物者之无尽藏也 【探究学习】 文章第二段作者的感情从乐到悲，悲从何来？ 明确： 1） 诗人高歌“望美人兮天一方”写出了自己的忠君的殷切，希望能重用自己，为朝廷分忧，然而现在遭受贬谪，理想无法实现，触景生情，见茫茫月色江水，产生知音天各一方之叹，在“扣舷而歌”中，已包含淡淡的哀愁。 2）来自客人幽怨悲凉催人泪下的洞箫声。 赏析“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜 蛟，泣孤舟之嫠妇。 明确：先是采用比喻、通感的修辞，“怨、慕、泣、诉” 四字抓住了箫声幽咽哀怨的特点。箫声起，悲意生。从开篇至此处，情绪变化正式由欢乐转为悲哀。 问：客于明月清风、良宵美景之时，奏出充满悲哀的音乐，客人为何会“哀”呢？ “哀”什么呢? 明确：“月明星稀，乌雀南飞”此非曹孟德之诗乎？客人的思路因“月”而开，进而联想到赤壁之役，想到曹孟德。是在怀古。下文提及一代枭雄的英姿，“而今安在哉？”他哀叹人生之短暂，自己之渺小，感叹人生不比江河，做人不似“飞仙”，渴望能与江水同存，与明月长终，惋惜人生得到的太少，留给后世的只是空空一番倾诉，使人感到悲观，厌倦了生活。是在伤今。 苏子怎样对客之语作辨驳？(此时作者的心情如何？) 明确：苏子的话有两层意思。 一、是“变”与“不变”是相对的，无论水、月或人自身，都时时在变，又皆可无尽，因