第一单元《2-5的分与合》导学案.docVIP

课 时 导 学 计 划 备课时间2013 年10月10日 累计课时数 课 题 ２－５的分与合 课 型：新授课 主备人 李银环 修订人 教 学 目 标 知识技能 使学生学会2、3、4和5的组成，初步能从5的一种组成推想出另一种组成，开始培养推理能力。 过程方法 通过摆一摆、说一说等形式，让学生在具体情境中，进一步经历数的分解和组成的操作过程；经历动手实践，自主交流，合作交流的学习过程，掌握2-5各数的组成与分解。 情感目标 使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。 教 材 分 析 教学重点 使学生学会2、3、4和5的组成，初步能从5的一种组成推想出另一种组成，开始培养推理能力。 教学难点 使学生学会2、3、4和5的组成，初步能从5的一种组成推想出另一种组成，开始培养推理能力。 教学准备 课件、学具盒、卡片。 各环节时间安排 学习方案 指导方案 备 注 情景导入 3分 设问导学 10分 一、情景导入 　星期天老师到动物园玩儿，看到两只顽皮的猴子在树上摘桃子，它们摘完后居然要吵着分一分，于是饲养员叔叔就带来了几个桃子和两个盘子，他要分给最听话的小猴子，可是不知道该怎样分才好？小朋友们，你们愿意帮助他分一分吗吗？（出示课件） 二、设问导学 1、教学4的组成。 （1）出示桃子图，指名说一说：有几个桃子？需要分在几个盘子里？可以怎样分？ （2）出示第一幅图（左边3个，右边1个）：一共有几个桃子？老师是怎样分在两个盘子里的？ 谁能看图说一说4可以分成几和几，几和几合成4？ （3）师边说边板书：4可以分成3和1,3和1合成4. 出示插图，导入新课。 老师说明:把4个桃子分在两个盘子里，左边3个，右边1个，可以说成4可以分成3和1,3和1合成4。 指名说，同桌互说。 各环节时 间安排 学习方案 指导方案 备 注 合作探究 10分 巩固训练 10分 拓展延伸 5分 全课小结 2分 板书 ： 4 ∧ 3 1 （4）出示第二幅图（左边2个，右边2个），谁能说一说这幅图是怎样分的？从图上看4可以分成几和几，几和几合成4？ 板书 ： 4 ∧ 2 2 （5）出示第三幅图，谁能说一说这幅图是怎样分的？ 板书： 4 ∧ 1 3 （6）让学生观察这三幅图，第一次分的时候第一堆几个？第二次分的时候第一堆几个？第三次呢？ （7）让学生依次用4可以分成几和几，几和几合成4，读出4的分与合。 三、合作探究 教学试一试： （1）请同学们拿出5根小棒，同桌同学互相合作，摆摆想想：5可以分成几和几？几和几合成5？ （2）学生活动，老师巡视，个别辅导。 （3）汇报讨论结果，老师把分的结果投影在黑板上。 板书： 5 5 ∧ ∧ 4 1 3 2 看图想一想，4和1合成5还可以怎样说？ 5还可以怎样分？（学生回答老师贴出图） （4）读5的分与合，再提问：只要记住那两组，就能想出另外两组？这两组的第一个数各是几和几？ （5）熟记4和5的组成。 四、巩固训练 1、课本第35页第1题 摆摆填填，说说2和3的分和合。 2、火车上的填数是数的组成练习，第3题让学生填一填，按顺序说一说。 3、复习认位置左右。让学生先数数一共有几个桃子？然后找出中间的数涂色。 五、拓展延伸 引导学生看图，找图上规律接着画下去。 六、全课小结 今天我们学习了2-5各数的分与合，记住3的一个组成，4和5的两个组成可以推想出另外几个组成。 老师指着板书问：4可以分成几和几，几和几合成4？ 让学生体会分的时候总是从几和1开始，后面第二次第一堆比前面少一个，第二堆比前面多1个。 提醒学生在探究5的分合时要按一定的顺序分。 老师边问边启发学生把4和1的图片倒过来贴。 学生独立完成， 集体订正。 板 书 设 计 ２－５的分与合 ?4?????????????? 5????????????????? ?3?? ?3???????1?? ???4???????1????????????1???????2 2 2 3 2 课后反思：