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论板书在语文教学中的地位和作用 摘 要：当代社会经济迅速发展，科技进步日新月异，以多媒体为代表的现代教育技术越来越多的运用到教学中，这是必要的。但是传统的教学方式——板书教学的重要作用却在教学中逐渐被忽视，这一现象在近几年来引起很多人的关注。本文从语文课的角度探讨了板书在教学中的重要地位不可忽视的作用。 板书是一门教学艺术，是课堂教学的重要内容，是教师在教学过程中，在认真研究教材、教法的基础上，用准确凝练的文字，形象生动的图表，对教学内容所作的科学概括，具有窥一斑而知全豹的特点。而在经济迅速发展的当代社会，科技的进步日新月异，现代教育技术也有了前所未有的发展，多媒体越来越普及于中小学语文课堂教学中，以全新的动画、图象、声音、文本等感性材料调动了学生的积极性，造成一些教师完全依赖于多媒体教学，因而“板书”备受冷落，被许多教师忽视，陷入到了一种进退维谷的窘境。 随着科学技术的发展，现代科技成果在教育教学中的应用越来越广泛，相伴而生的多媒体技术不仅丰富了传统的教学手段，革新了信息传递方式、方法，提高了教育教学的效率，也挣脱了传统的教育教学模式的束缚，极大地更新了人们的思想观念，使教学插上了高新技术的翅膀。在教学中多媒体具有：激趣性、释难性、揭规性、增密性、反馈性，能够做到图文并茂，充分展现知识形成的过程，是目前功能最多、最具有发展潜力的新型媒体。 多媒体教学以全新的动画、图像、声音、文本等感性材料调动学生的积极性，它的功劳不可否定，但是如果现代教育技术采用不当，会带来许多局限，影响教学效果。在教学中它不能替代学生观察实物、标本，不能替代学生实验、实习，更不可能替代教师的情感交流、现场讲演辅导、组织讨论分析等主导作用。尤其是它越俎代庖，无的放矢、附有干扰性，对教育教学产生负面影响。 因此，多媒体的应用，仍然需要教师对教学目标、教学内容、教学媒体的选择和组合进行一系列优化设计，使计算机多媒体与其它媒体相互补充，各展其长，共同构成一个新的有机整体，从而为学生提供一个更加优越的学习环境。 而板书在教学中的优越性，更加坚定了板书在教学中的地位。 首先，板书、行为和普通话，是教师三大基本功。“板书是教师最普遍的教学行为，也是教学技术中的“常规武器”。好的板书是一份“微型教案”，能勾画出本节课内容的结构体系和知识要点，呈现学习的脉络，使新知识的教学成为学生上课时的注意中心，帮助学生掌握本节课的知识要点。”它可以弥补语言表达的不足，把复杂的、抽象的、潜隐的内容，直观的、明晰的展现在学生面前。当学生开小差回来思维重新进入听课时，一看黑板就知道老师现在讲到什么地方了。板书的功能还在于它可以提示、警示，当出现同音字，出现学习重点时，板书就非常必要。板书的功能还在于它可以制造教学的停顿。教学需要停顿，因为学生需要思考的时间，教师利用板书制造的停顿长短、频率、出现的时机，就是教学的节奏美。好的板书，能引起学生一种美感，它像一种艺术品一样具有艺术的魅力和吸引力，会引起学生极大的学习兴趣。 板书作为中学语文教师必备的一项基本功，既是教师业务素质水平的重要体现，也直接影响到课堂教学内容的推进及学生的听课效率，于漪、钱梦龙、余映潮、洪宗礼等著名特级教师都非常重视，将板书作为课堂教学的一个必不可少的重要环节而予以精心设计。 其次，课堂教学有两种手段：一是口授，再就是板书。二者各尽其职，相辅相成，相互为用，共同完成教学任务。在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两个，一是视觉，二是听觉。在学生接受信息的两个渠道中，通过视觉获得信息的记忆时间，比从听觉获得信息的时间要长几倍。因此，教学板书对学生学习效率和质量的影响是直接的，对学生身心发展的各方面都有明显的促进作用：一是影响学生的“学会”，二是影响到学生的“会学”，三是影响到学生各种智力因素和非智力因素的发展，便于学生巩固知识，因而提高教学效果。一堂语文课，除了必须的口授外，还必须有相应的板书。因为口头语言的讲授缺乏直观性，而教学过程中，许多知识的传授，又必须要通过板书的形式来完成。 这就决定了板书有以下作用：1、实施教案，展示教学意图，规范教师的讲授思维，使讲授的内容不离“谱”；2、在讲授的过程中，对知识的重点作精要的总结 ，给学生学习的难点作注解；3、引导学生的思维，配合教师的讲授；4、让学生做笔记，课后有温习的纲要和思考的余地；5、板书还有给学生对听讲的内容校正作用。这些作用取决于板书的直观教学的功能 ，依据教与学的需要，通过黑板白字，使教师教有所据，学生学有指南，从而使教学得以落实。 板书是中学语文课堂教学的一个重要环节，是配合口授教学完成教学任务的必不可少的教学手段。因此它是中学语文教师必须具备的一项基本功，它既体现教师的业务素质的优劣，