榜样管理的力量专用课件.pptVIP

教师的言教与身教 1.所谓言教，是指教育者用讲、说的方式教育、开导被教育者。它属学知识、习方法的范畴，注重双方的语言交流，通过彼此之间的交谈，及时交流思想，并且有意识地对其进行批评、指点或者帮助。 2.所谓身教，是教育者以自身的模范行动去影响和教育被教育者。它注重以身作则，身体力行，有意识地发挥自身的示范作用。 案例 初一清洁区是广场和柏油大道，我对学生说，这块清洁区是咱学校的脸，一定要把这个工作做好。刚开始学生还挺好奇，拿着打扫把一阵飞舞。后来就没人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿着竹子做的扫把，太冷，就更少有人愿意打扫了。看到这种情况，我早上带头下去扫，中午组织学生劳动，还有几个学生是被我叫去或者主动去帮我的。每天，当我们扫完清洁区，带着一些微汗，面色红润走进教室，回到教室的时候，面对全班学生，我总是大声对同我一起打扫清洁区的同学说：劳动使我们快乐，我为你们自豪！现在每天早上，早来的男生争先恐后地下去打扫清洁区，我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！ 分析：榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。 如何使身教达到预期的教育效果？ （1）教师本身要做到言行公正，品德高尚。 （2）教师必须学识渊博，学业精深。 （3）教师的身教是时时处处存在的。 （4）身教与言教要有机会地结合起来。 培育班级集体的骨干 班级骨干是班集体建设组织者，他们的模范带头作用会感染同学，会成为同学们的榜样，会无声地呼唤伙伴们去模仿。干部是同学们的同龄伙伴，他们最容易心灵相通，以干部为核心的集体教育效能要大于教师个别教育之和。 班级骨干在班级的日常管理中起着举足轻重的作用，那么，如何培育班级骨干？ 1.开展丰富多彩的活动，在活动中选拔与培养骨干。 2.班主任在工作中要正确对待班干部。 3.有意识、有计划地对班干部进行轮换和调整。 建立积极上进的激励机制 什么是教育激励机制？ 所谓教育激励机制是指教育组织系统中，教育者与被教育者之间通过激励因素相互作用的方式，是教育工作者激发学生的动机，调动其积极性和创造性，使其朝着所期望的目标努力前进的过程。 教育激励的分类 物质激励：奖金、奖品或其他物质性的奖励。 精神激励：各种形式的表扬、嘉奖，给予 一定的奖励； 建立积极上进的教育激励机制要遵循以下几个原则： 1.目的性原则 2.针对性原则 3.有效性原则 4.整体性原则 问题思考 每个班级都制定了班规，可执行起来就不那么顺利了，怎样使同学们“言必信，行必果”的好习惯呢？请你跟据你的经验谈一谈这个问题。 * 说的就是榜样的作用。榜样的力量是无穷的，在班级管理中，给学生树立学习的榜样，就会取得事半功倍的效果！接下来我将从以下三点来谈谈我对榜样管理力量的看法 “以人为镜,可以明得失” 一、教师的言教与身教 二、培养班级集体的骨干 三、建立积极上进的激励机制 榜样管理的力量 (身教是告诉学生怎么做，言教是告诉学生为什么要这么做）