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第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动 教案设计 小学数学人教版二年级上册 《乘法的初步认识》 天津市和平区逸阳梅江湾国际学校 鲁琳娜 一、教学背景： 1、面向学生：小学 2、课时：1课时 3、学生课前准备：收集生活中有关乘法的数学信息。 二、教材分析： 1、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第44-46页第四单元《表内乘法（一）》中第一课时的内容。 2、教材分析：“乘法的初步认识”是乘法部分的起始课，是教材从使学生初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法并重视乘法算式的写法和读法，这是理解乘法意义和实际计算的基础。在动手，动脑，动口中乘法亲身/v_show/id_XMTQ4MDcxMzY4.html /v_show/id_XMTAwNzA2MTY4.html /show/4BuVxrLbcfL8kYqJ.html /programs/view/Pb0o6iG0_b0/ 学生根据主题图提出用加法计算的问题，并列出算式。 出示：4+4+4 2+2+2+2 3+3+3+3+3 3+1+4 1+2+3 师:观察这几个算式有什么不同的地方?请根据算式的特点把它们分成2组。 由学生操作，按照加数相同与加数不相同的标准，将算式分成两类。 3+1+4 4+4+4 1+2+3 2+2+2+2 3+3+3+3+3 师:这节课我们来研究像这样每个加数都相同的算式。 （二）探索体验、经历乘法。 1、认识相同加数 观察4+4+4有什么特点？引出相同加数的概念。 师：像这样在同一个加法算式里每个加数都相同，我们给它起个名字叫做相同加数。 （板书：相同加数） 问：这个算式的相同加数是几？（板书4）有几个4相加？（板书：3个4相加） 引导学生根据板书从读加法算式开始连起来讲给大家听。巩固相同加数和相同加数个数的形成过程。 师：默读算式2+2+2+2，想一想相同加数是几？有几个几相加？ （分别板书） 师：默读算式3+3+3+3+3，你想告诉大家什么？ （根据学生的回答进行板书：相同加数3，5个3相加） 小结：每个加法算式中的加数都相同，这样的加法算式，还可以用什么方法表示呢？ （板书课题：乘法） 2、学习乘法算式 师：在加法算式4+4+4=12中相同加数是几？乘法算式中我们可以先写4。（板书） （出示+）这是我们的老朋友，是什么号？看我慢慢的把它变成了？（乘号） 乘号读作乘。 教写乘号，书空。 问：（乘号后面板书3）猜一猜老师为什么在乘号后面写3？ 3个4相加的和是多少？（板书得数12） 读乘法算式：4乘3等于12。 4×3表示什么？ 师：3个4相加还可以写成几乘几，你知道吗？（板书3×4=12）读算式 3个4相加可以写出哪两个乘法算式？ 也就是说这两个乘法算式都表示3个4相加。 结合板书，教师以手势引导学生回忆怎样从加法到乘法的？学生汇报 师：看算式2+2+2+2=8，谁能给老师提问题？我来回答。（板书2×4=8，4×2=8） 小结：4个2相加可以写成2×4=8或4×2=8。这两个算式都表示什么？ 问：谁能根据加法算式3+3+3+3+3=15给同学提问题，找同学来回答？ （板书：3×5=15，5×3=15）它们表示什么？ 小结：刚才我们初步认识了乘法，（出示课题）你们学会了吗？现在我们来活动活动双手，摆一摆好吗？ （三）、动手操作，巩固乘法。 1、按要求摆 师：每组摆5个圆形，摆这样的3组。根据你摆的图完成练习纸上的第一题。 练习纸： 学生汇报展示，全班订正。 2、任意摆 师：这次你们自己摆，不要和刚才摆的一样，但是一定要能写出乘法算式，并且完成练习纸上的第二题。 学生汇报展示，同桌互相欣赏。 3、判断 问： 4+4写成乘法算式是4×4吗？请学生畅谈各自的理由。 4+4是几个4相加？ 乘法算式？（课件出示4×2） 4×4为什么不对? （出示加法算式4+4+4+4） 师：大家研究的真不错，给自己鼓鼓掌吧！ 4、乘法的简便 教师像变魔术一样将算式纸条5+5+5+5+5+5+5+5折叠起来，只展示到5+5+5。 问：这是几个5相加？ 现在呢？（依次演示增加5的个数） 现在是几个5相加？谁能说乘法算式？（出示5×8） 师：这么长的一个加法算式，你只说5×8，对吗？ 你觉得哪个算式简便？ 小结：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。 5、生活中的数学 演示网上搜集的有关乘法信息的图片，引导学生观察、发现身边能用乘法表示的事物，并展示课前收集的乘法信息，让学生体会乘法知识与生活的密切联系。 【百度图片】 （1）饮料的摆放可以用乘法