卓越课堂的“发生学”.ppt

卓越课堂的“发生学” 山东省基础教育课程研究中心／李秀伟 2013年8月 三个话题 一、为什么需要“发生”？ 二、起于建立“教学思想” 三、成于卓越课堂“策略” 一、为什么需要“发生”？ 案例思考（一）： 《新闻特写：梦碎雅典》，本篇特写以短跑名将奥蒂梦断雅典的故事为背景，展示新闻特写的特点。教师很准确地把握到了教学的要点：“新闻是什么？新闻的六要素是什么？新闻的三个主要特征是什么？新闻的基本类型要哪些？什么是特写？”对于这五个问题所涉及到的专业知识，即使作为语文教师也很难准确地回答出来，对学生来说也是这样，一连串的问题会有一些学习的难度。然而，教师似乎并不担心，因为每一个问题提出之后，教师都是马上给出标准答案，而且是用标准的书面语言来表述概念，来解释，来例析，最终，教师以大篇幅的书面语言讲完了这几个问题。 继续深入： 　　　问题一：这篇新闻特写中，文本为什么把镜头对准了失败者？ 　　　（教师要求学生讨论一下，然而，短短两分钟的时间里没有学生发言，大家还是各自看各自的教科书。） 　　　问题二：镜头对准了哪些画面能更好地体现主题呢？找出细节，加以品味。 　　　（问题一提出便马上要求学生来回答，两个学生的回答是很干巴的，作为高中学生，面对着极为平实的一篇特写，也没能“找到”那些很明显的细节。） 　　　问题三：举例说明，作者描写观众的反应有何作用？ 　　　（学生边找边