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教 育 学 第一章 教育学概述 第一节教育学的产生和发展 一、西方教育学的产生和发展 二、我国教育学的产生和发展 一、西方教育学的产生和发展 （一）前教育学时期——教育经验与思想积累和形成摸索阶段（萌芽时期） 主要体现在一些哲学家、思想家的哲学思想和作品中 总之，在个时期教育学的特点的： ①没有形成理论体系； ②理论抽象层次较低。 1.苏格拉底 苏格拉底是古希腊著名的哲学家, 长期以教育为业。他的教育方式十分独特，经常用启发、辩论的方法进行教学。他是古希腊道德哲学的创始人，第一个提出要用理性和思维去寻找普遍道德，强调道德是由理性指导的，指出“美德就是知识”。 “产婆术” 在色诺芬的《回忆录》中，记述了苏格拉底与欧谛德谟有关正义的对话。　????苏格拉底：让我们列出两行，正义归于一行，非正义归于另一行。首先，虚伪归于哪一行？????欧谛德谟：归入非正义一行。????苏格拉底：偷盗、欺骗、奴役等等应归于哪一行？????欧谛德谟：应归于非正义一行。????苏格拉底：如果一个将军必须惩罚那极大地损害其国家的敌人，他战胜了这个敌人，而且奴役他，这对吗？????欧谛德谟：不能说不对。????苏格拉底：如果他偷走了敌人的财物，或在作战中欺骗了敌人，这种行为如何呢？????欧谛德谟：当然正确，但我指的是欺骗朋友。????苏格拉底：好吧，那就来专门讨论朋友间的问题。假如一个将军所统帅的军队已经丧失了勇气，处于分崩离析之中，如果他告诉他的士兵，生力军即将来增援。他欺骗了战士们，使他们鼓起勇气，取得了胜利。这种欺骗行为如何理解呢？??? ?欧谛德谟：也算是正义的。　????苏格拉底：如果一个孩子有病，不肯吃药，他父亲欺骗他说药好吃，哄他吃了，他的病因而好了，这能算欺骗吗？????欧谛德谟：也应划到正义一边。　????苏格拉底：假定有人发现其朋友发了疯，因怕他自杀，就偷了他的枪，这种偷盗是正义的吗？　????欧谛德谟：应该算是正义。　????苏格拉底：你不是说不能欺骗朋友吗？　????欧谛德谟：请让我把所有的话全部收回。　????苏格拉底就是经常用产婆术的方法唤醒人们的意识，使他了解他所认为是真的东西，原来是假的；他所认为是对的，原来是错的。他以此来强调学生要主动地自己去求得知识，发现知识，时刻注意引导人形成正确的思想，得到有关道德的完善无误的概念。 2.柏拉图《理想国》 3.亚里士多德《政治学》 教育应是国家的； 所有的人都应受到同样的教育； 注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童的心理发展规律对儿童分阶段教育 4.昆体良 古罗马著名演说家、教育理论家昆体良（Marcus Fabius Quintilianus 约35—95）被公认为是西方教育史上第一位教育理论家。他的《雄辩术原理》是西方最早的教育专著。 （二）科学教育学时期——独立学科的初创时期 1.培根 近代实验科学之父。提出了实验的归纳法，并把它看成获得真正知识的必由之路。为以后教育科学的发展奠定了方法论基础；1623年培根在《论科学的价值和发展》一文的科学分类中，还首次把“教育学”作为一门独立的学科提了出来，与其它学科并列。 2.夸美纽斯 历史贡献 首创性、民主性、实践性： 在教育学的创立过程中取了突出性的成就。他写出了被认为是第一本真正的教育学著作－－《大教学论》。在该书中他提出了： 1．泛智教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的艺术”。 2．提出了系统的教育目的的论、方法论，教育原则体系，课程与教学论，德育论以及一些学科教学思想。 《大教学论》被看成近代第一本教育学著作。从此人们开始了教育学的独立探索时期。 3.福禄贝尔《人的教育》 4.洛克《教育漫话》 5.卢梭《爱弥儿》 6.裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》: （三）规范教育学时期——独立学科的成熟阶段 1.康德 在哥尼斯堡大学，先后四次讲授教育学。这是教育学列入大学课程的开端。《康德论教育》 康德教育学的贡献：开创了哲学教育学的时代。 第一：重视教育的价值，认为人是教育的结果； 第二：重视教育的作用，强调教育应以人类的理想为目的； 第三：重视道德教育，强调教育的最高目的是道德的完善； 第四：重视儿童智力和体力的发展，强调遵循自然的原则。 2.赫尔巴特 “现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人” 《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作 《普通教育学》一般认为是教育学成为一门独立学科形成的标志。 明确指出了教育学的学科基础，即心理学和哲学 创办教育科学研究所和实验学校用以研究和实践 “三中心”：教师中心、教材中心、课堂中心 （四）现代教育学时期——多元教育学理论的形成与发展 1.实验教育学 2.文化教育