《演绎推理》教学设计.docVIP

《演绎推理》教学设计 伊川二高：王静 §2.1.2演绎推理教学设计 一、学习目标 1、知识目标 ①让学生知道演绎推理的含义，以及演绎推理与合情推理的联系与区别。 ②能运用演绎推理的基本方法“三段论”进行一些简单的推理。 2、过程与方法 ①结合已学过的数学实例和生活中的实例，引出演绎推理的概念。 ②通过对实际例子的分析，从中概括出演绎推理的推理过程。 ③通过一些证明题的实例，让学生体会“三段论”的推理形式。 3、情感态度与价值观目标 让学生体会演绎推理的逻辑推理美，让学生亲身经历数学研究的过程，感受数学的魅力，进而激发自身的求知欲。 二、学习重难点 ①重点：知道演绎推理的含义，能利用“三段论”进行简单的推理. ②难点：利用三段论证明数学问题。 三、学习方法 探究诱思法 四、教学过程 1、以境激情，引出新知 在世界四大文明古国之一---印度，流传着一个古老的婚俗。结婚当天，新娘要在 鼻子上穿孔佩戴鼻环、鼻钉，俗称“鼻饰”。而未出嫁的少女，一般不佩戴鼻饰。 鼻饰成为印度妇女婚否的标志。索菲亚家在印度，平时她佩戴鼻饰，那么索菲亚（ ） A：是个女孩，未婚 B：是个男孩，未婚 C：是个女孩，已婚 D：是个男孩，已婚 提问： 师问：上述推理是合情推理吗？为什么？ 师评：上述推理不是合情推理，合情推理是从特殊到一般的推理。在上述情境中，印度已婚 妇女佩戴鼻饰是一般性事件，索菲亚佩戴鼻饰是特殊事件，很明显，这是从一般到特殊的推理，所以上述推理不是合情推理。 2、概念的提炼 请同学们思考下列推理有何特点？ 关性人氏清明节拜谒关林庙免票，关清水先生拥有关性身份证，因此关先生清明节拜谒关林庙免票。 洛阳市教育部门为高中教师免费配置了手提电脑，张老师是洛阳市区的一名高中教师，因此张老师接收到了一部手提电脑。 所有化学元素的性质都符合元素周期表，氢是化学元素，所以氢元素的性质符合元素周期表。 提问： 师评：像上面这样，从一般性的原理出发，推出某个特殊情况下的结论，我们把这种推理称为演绎推理，它是由一般到特殊的推理。 3、演绎推理的一般模式 同学们，你们能举出一些从一般到特殊推理的例子吗？ 提问：（学生抢答） 师评：同学们回答得非常好，由此可见，数学来源于生活。那么同学们能否再上升一个 高度，总结一下演绎推理的一般模式呢？ 引导得出：“三段论”是演绎推理的一般模式，包括 （1）大前提----已知的一般原理； （2）小前提----所研究的特殊情况； （3）结论------根据一般原理，对特殊情况做出的判断。 评注：“三段论”可以表示为 　　 大前题：M是P　　小前提：S是M　　结论：S是P。 用集合的观点来理解 若集合M的所有元素都具有性质P，S是M的一个子集，那么S中所有元素也都 具有性质P。 例题剖析 例1：用三段论证明函数在(－∞，1)内是增函数。 提问：证明“函数是增函数”的大前提是什么？（小组讨论） 方案（1）：可导函数在给定区间内导函数恒大于0（板书） 方案（2）：增函数的定义（学生解答，学生互评） 方案（3）：二次函数的单调递增区间是（多媒体展示） 方案（1）证明： 在某个区间(a，b)内，如果，那么函数在这个区间内单调递增---大前提 因为当时，有 所以 ---------小前提 于是，根据三段论可知函数在(－∞，1)内是增函数。----------结论 方案（2）证明： 设函数的定义域为I:如果对于定义域I内某个区间D上的任意两个自变量的值, , 当时,都有,那么就说函数在这个区间D上是增函数---------大前提 ---------------------小前提 函数在(－∞，1)内是增函数-----------结论 方案（3）证明： 二次函数的单调递增区间是------大前提 函数的对称轴方