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“育种”专题复习课教学设计 教师教研版 鲁恒星（安徽省桐城市第十一中学231490） E-mail：luhengxing69@163.com. 1 教材分析：高中阶段教材中涉及到的育种方法有：杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、转基因育种、细胞工程育种、细胞质遗传与育种等（如表1）。 表1 教材中与育种有关的知识点 章节 知识点 育种方法 必修第六章（第二节） 基因分离定律在实践中的应用 杂交育种 必修第六章（第二节） 基因自由组合定律在实践中的应用 杂交育种 必修第六章（第四节） 人工诱变在育种上的应用 诱变育种 必修第六章（第四节） 人工诱导多倍体在育种上的应用 多倍体育种 必修第六章（第四节） 单倍体 单倍体育种 选修第三章（第一节） 细胞质遗传 细胞质遗传和育种 选修第三章（第三节） 基因工程简介 转基因育种 选修第四章（第二节） 植物细胞工程 细胞工程育种 选修第四章（第二节） 动物细胞工程 细胞工程育种 育种方法在教材中分布较散，且阐述的内容在知识点的深度和广度上都显得不足，将它们集中在一起作为一个专题来学习，有利于引导学生理清这些知识点的内在联系，帮助学生构建知识的网络结构，着重从本质上揭示其内在联系和规律，做好学科内的综合。育种方法是遗传和变异、基因工程、细胞工程等知识在现实生活中的应用实例，是生物科学与当今科技发展相结合的例子，也是近几年高考命题的热点，因而二轮复习中，有安排该专题的必要。 2 学生分析：通过第一轮复习，学生掌握的是彼此相对孤立的有关育种的知识点，知识网络的构建还很不完善，理解能力获取信息的能综合运用能力 4.1.1系统研究相应的教纲和考纲（07年）要求、高考题型。 考纲和高考要求：基因分离定律和自由组合定律在实践中的应用；基因突变和染色体数目变异；基因操作的基本步骤；植物组织培养、动物细胞培养、植物体细胞杂交与动物细胞融合；细胞质遗传的特点。高考的考查侧重点在育种的方法、原理、步骤及特点等知识问题，以及相关实验设计和组织文字表述等能力要求上。 高考题型：在近几年的理综高考中多次以问答题的形式考查该专题的知识内容，如03理综（新课程卷）26题、05理综(全国卷Ⅰ）31题、06年理综(全国卷Ⅰ）31题。 4.1.2全面把握复习要点，明确复习目标。 知识目标：从原理、主要处理方法、优缺点、应用价值等方面理解不同的育种方法。 能力目标：通过自主归纳、整理知识结构，构建知识网络，形成学习目标，培养学生搜集和整合利用信息的能力；结合高考真题的讲解分析，培养学生的解题思维方法和利用所学知识进行思考、分析、归纳从而解决问题的能力以及语言文字归纳和应用能力的培养。 情感目标：认识生物科学的价值，认识生物科学和技术的性质；养成质疑、求实、创新的科学精神和科学态度；关注科技发展，感受成功的喜悦；关心我国科学家的成就和技术发展状况，更加热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感和责任感。 4.1.3编写周密的教学设计。 4.1.4制作Powerpiont多媒体课件 4.2实施设计 构建知识体系，指导学生自主复习 打破原来的知识体系，从新的角度来重新梳理原有的知识，形成一个新的知识体系呈现下列，先让学生进行自主复习，回顾学过的知识，以便在老师在串讲时做到心中有数。突出图表的利用 在进行串讲时，运用图表将知识系统地呈现给学生。 原理 植物体细胞杂交 细胞核移植 方 法 用酶解法除去细胞壁、再用诱导剂诱导原生质体融合、对杂种细胞进行组织培养等。 吸取细胞核、将核移植到去核卵细胞中、培养组装的细胞（胎生动物要使用胚胎移植技术）。 特点 可克服远缘杂交不亲和的障碍，大大扩展了可用于杂交的亲本组合范围。 说明 该方法需组织培养技术的支持。 该方法有时需胚胎移植等技术的支持。 4.2.5进行知识的迁移 复习不是对学过知识的简单重复，通过复习，要让学生真正提高能力，加深对知识的理解。通过新的情景实现知识的重现，会更加引起学生的注意力，可以起到事半功倍的效果。下面是我对几个知识点的处理方法。(A)对无芒（a）为显性，抗病（R）对不抗病（r）为显性。现有有芒抗病、无芒不抗病两纯系品种，要求通过杂交育种的方法培育出无芒抗病的新品种。 分析并展示求解过程：①让纯种的有芒抗病、无芒不抗病的植株杂交得F1 ② F1自交得F2 ③选F2中无芒抗病自交得F3 ④留F3中未出现性状分离的无芒抗病个体，对于F3中出现性状分离的再重复③④； 说明：①该方法常用于同一物种的不同品种间（如上例）或亲缘关系较近的不同物种个体间（如八倍体小黑麦的培育、萝卜和甘蓝的杂交，为使后代可育应作染色体加倍处理，得到的即是异源多倍体）②若该生物以有性生殖繁殖后代，则还需筛选才能育出优良性状的纯种，若以无性生殖产生后代则只需得到该优