《二氧化碳的性质》教学设计.docVIP

二氧化碳的性质 　 教学内容分析 本章教材研究的是碳的单质及其碳的化合物，其中，学生最熟悉的是二氧化碳。二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种气体之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质。本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质，最后联系到用途。呈现方式有以下几个特点：即，难度不大、实验较多、联系生活和生产实际的内容也较多，有利于调动学生的学习积极性和主动性。 教学对象分析 本节课面对的是刚刚学完氧气的性质和制备的学生，所以教学的部分内容做了调整，删去了化学方程式的书写，但教学的重、难点并没有改变。从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中已经了解了很多有关CO2的知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等；从学生心理特征上来看，往往渴望通过自主探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动；然而，从学生获得知识技能的能力方面看，对于科学实验探究的过程是不熟悉的，因此，在教学中教师要有意识地培养学生的科学探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。???? 教学设计思路 从学生已有的生活经验出发，用生活中的材料创设问题情景，整堂课围绕一瓶可乐展开探究，充分调动学生学习的积极性。激发兴趣，调动思维。引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。培养学生的分析问题，解决问题和总结规律的能力，同时，把课堂的演示实验改为学生实验，让学生在亲自动手的过程中完成探究的过程，　了解科学探究的一般方法。培养了学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。 四、教学目标 (一)、知识与技能 a、掌握二氧化碳的有关性质。 b、了解二氧化碳的有关用途。 c、初步初步培养学生探究学习的一般程序和方法。 (二)、过程与方法、情感与价值观 b、了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。培养学生社会责任感。 五、重点和难点 重点： 难点：教学创设情景，激情引入：：二氧化碳、实验探究通过多媒体拓展学生视野。? 2、实验探究：二氧化碳能否溶于水？ ［提问］：刚才有同学说二氧化碳能溶于水，你是怎么知道的？能否自己设计实验，通过实验探究？ ［评价］：评价学生的实验方案，并给予恰当的鼓励。 ［巡视］观察学生的实验情况并给与适当的指导。 ［结论］二氧化碳可溶于水，1体积水约溶解1体积二氧化碳。 1、学生交流合作设计实验并上讲台展示自己的实验装置草图，讲解原理，教师给予评价。 2、学生动手实验，快速向装有二氧化碳的矿泉水瓶中倒入半体积的水，并迅速拧紧瓶塞，振荡并观察现象，分析原因，得出结论。 3、部分学生如果实验失败，应在教师的引导下分析失败的原因。 1、培养学生的实验能力和科学探究精神，合作交流的能力。 给学生展示自我的机会，培养学生敢于表现自我。 培养学生获得知识的能力和相互合作的学习能力。关注知识获得的过程。培养学生用发展的观点看问题。培养学生发现问题解决问题、的能力。 ?二氧化碳气体二氧化碳能 三、归纳与整理： 师：本节课你学到了什么？ [学生设计] 1、用带导管的胶塞塞紧可乐瓶口，把导管通入澄清的石灰水中。 2、向澄清的石灰水中吹气。 [学生实验]向玻璃管内吹气，并观察实验现象。 1、加强实验设计的体验，再次体会实验探究的过程和方法，体会知识获得的过程。培养学生自我总结的能力。_________　　　　　　　　　　　　　　　日期：_______________ 姓名_____　　班级______ 学号_____ 课题：二氧化碳性质的实验探究 一、课前学生活动表现 项目 时间 自我评价分值 组员互相评价分值 指导老师评价分值 总评 预习能力 1、看到课题后你想到了什么？__________ 2、你了解CO2的内容有哪些呢？________ 3、你能否设计实验证明二氧化碳的密度比空气大还是小？_____ 4、你猜想二氧化碳是否溶于水，猜想的依据是什么？______ 5、你是否知道二氧化碳的检验方法__________ 6、生活中你知道二氧化碳有哪些用途吗？ 二、课堂学生活动表现 项目 时间 自我评价分值 组员互相评价分值 指导老师评价分值 总评 设计能力 1、能积极参与此探究实验 2、能自行设计实验方案 3、能自行设计合理的对照实验 4、能合理地画出实验方案图示 实验能力 1、能自行组装实验装置 2、能合理地使用各种仪器 3、能按设计的步骤合理进行实验 4、实验效果明显 5、根据实际情况及时完善实验的步骤和内容 观察能力