《以教师专业发展促进数字校园建设的实践研究》.docVIP

《以教师专业发展促进数字校园建设的实践研究》 课题研究中期总结报告 北京市永乐中学 我们已步入了全新的信息时代。21世纪的教育是一种五彩缤纷的信息化教育。应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是教育改革的需要。基于以上的需要我们提出了创建数字化校园的办学目标。 教育的现代化必须依靠教育设备、教育设施的现代化。但是教育设备、教育设施的现代化决不能被简单地理解为就是教育的现代化。教育设备的现代化必须与教育工作者的观念现代化同步。设备过于超前于教育工作者的观念，那将会成为一种摆设，是最大的浪费；而设备落后于教育工作者的观念，那就是一种落后的表现。 因此，学校以首都师范大学教育技术系主持的全国教育科学“十五”规划国家重点课题《教育信息化理论与实践模式》面向基础教育信息化的教师专业发展实验研究为核心，以此来推进学校教育信息化建设，申请立项了《以教师专业发展促进数字校园建设的实践研究》子课题研究，提出了：以构建学生主动学习为目的，以建设高信息化水平的教师队伍为基础；以构建学校特色信息化课程为途径；以搭建专题网站整合学校信息资源为成果表现，创建信息化学习环境和教育环境下的永中数字化校园。并以此促进学校管理、师资队伍建设、课堂教学改革等诸方面的全方位提升，营造开放性、动态性、交互性和主体性的化环境。 因校制宜，完善发展构想。 。为此，我们牢固确立“注重内涵发展，不断提升现代化水平”的学校发展思路，并且把现代教育技术和教育信息化工作作为推进学校整体工作的重点工程，优先考虑，优先发展。3到5年时间的努力，初步创建计算机和网络教育技术平台，建构共享、开放的信息资源库，实现与外部世界的即时、广泛的联系，拓展和丰富学习环境，并支持多媒体网络教学、图书资料情报查询、自动化办公、教育教学现代化管理等，创设一个充满学习信息的数字化校园。健全组织，形成管理网络。开源节流，。年我校，以校本培训为主要形式，以多媒体课件制作及计算机网络技术为核心的培训活动，并将其定位在以教学设计理论为指导的教学软件设计、开发与教学运用上，培养教师利用多媒体计算机进行辅助教学和教育科研的能力集中时间，坚持对教师进行计算机技术培训并组织参加各级各类考核，提高培训的针对性和实效性。Authorware、方正奥思等多媒体制作工具制作自己需要的辅助教学软件，并运用到课堂教学中去，获得了较好的课堂教学效果。我校教师自制的多媒体课件、执教的多媒体辅助教学评优课等，获得了市一、二等奖的好成绩。”为研究模式。促进十五位实验教师的专业发展。完成三项实验研究工作：①每位实验教师至少完成一份教学设计案例或一节课题研究课。②每位实验教师撰写一篇课题研究论文。③每位实验教师完成一个主题网站的制作，并参与第二届全国主题网站的评选。取得的以下成绩：实验教师撰写论文《以信息技术为载体，巧妙创设教学情境》和教学案例《探究式教学与合作学习——〈鉴定骨的成分〉教学设计》在课题组《教师专业发展与教育信息化》杂志上发表。并完成12篇教学案例和11节课题组研究课，其中绝大多数案例和研究课得到了首师大课题组老师们的指导和帮助，同时，课题组老师还将八节课进行了认真的S-T分析，这些任务的完成，切实促进了实验教师的专业发展。 四、以课题研究内容为抓手，构建学校特色信息化课程。 立项初，明确以新的课程改革理念为指导，探索实现学生主动学习模式，构建特色校本课程，计划开展以下三项实验研究工作：①网络环境下学生语文自主学习模式的研究工程。目前的进展完成了初中一年级第一学期部分的学生自主学习网站的建设。②实现“校本综合实践课程”数字化工程。③数学学科启动“Z＋Z”实验工程。 第一：语文教研组组织学生设计“自主性学习网站”探索学生自主性学习模式的尝试。他们组织了初一年级学生制作自主学习语文教学网站的研究活动，通过活动学生不但掌握了信息技术的基本操作能力，还使他们的信息分类整理能力、探究能力、表达能力、写作能力等等得到了很大的提高，很好地实现了课程整合目的。活动使学生各施所长，或表演、或朗诵、或插图、或配乐、或坦言个人观点、或发表原创作品。在随机调查中，学生不仅普遍反映出对此类活动的浓厚兴趣，还绕有兴致地为今后的活动出谋划策，表现出强烈的参与意识。学生自主学习的积极性和创造性得到了最大限度的展现和满足。 第二：“校本综合实践课程”数字化工程。学校在全面推行素质教育的过程中应该有一个载体，或者说应该选择一个切入口，我们认为，学校的教育是通过课程来实现的，全面提高学生素质，同时充分发展学生的个性，只能通过课程化才能真正落到实处。为此我校自2002年7月开设开设“校本综合实践课程”。至本课题研究开始（2003年9月），学校积累了教师学案、学生作品、课程管理资料等大量“校本综合实践课程”的文字资料；为了更好的收集、管理、使用这些资源，通过