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《四季》说课稿 关坝中心校 王小会 尊敬的评委、亲爱的老师： 大家好，今天我说课的内容是人教版小学语文一年级上册中课文的第2课一、教材 《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。说学情。《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。根据低年级的学段目标和本课内容，我确立了以下教学目标： 知识与能力：1、会认11个生字2、正确流利朗读课文　　过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。 　　情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 。教学重点：识字教学与朗读教学。教学难点：。 、说教法、学法 　　根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法： 　　情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。 　　熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。 　　在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习： 　　朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 、说教学过程 　　为了创设一个扎实有效的课堂，使学生学有所获，课我设计了四个环节：（一）激发兴趣导入新课（二）图文结合，朗读感悟（三）（四）总结全文拓展延伸　　（一）?激发兴趣，导入新课 上课伊始，我课件我　　主题，接近了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学习愿望。　　　（二）图文结合，朗读感悟、这小节儿歌写的是谁？、他是什么样子的？、他说了什么？再引导学生在解决这三个问题的过程中，我运用图片让学生了解草芽尖尖的样子，本节中的生字“对、说”我采用让学生做做动作的方式进行教学。“是”采用让学生练习说话的方式进行学习。 设计意图：课标指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。本环节中我设计的三个问题，浅显易懂，学生很容易就能得出答案。而生字的教学，也落到实处，真正实现了语文教学面向全体学生的基本理念。 美读课文，加深理解 在朗读方法上，我指导学生用两指靠拢的动作来表现草芽的尖尖，指导学生用轻细的声音自由读、展示读、小组读等多种形式读出草芽的柔嫩。 设计理念：本环节我通过指导学生用加动作读，在具体情境中读儿歌的方式，激发学生朗读的兴趣。学生读起来自然就有声有色，唱读的问题也就迎刃而解，落实了本课的教学重点。 （4）、拓展表象，仿说儿歌 在学生有感情的读了第一小节儿歌后，课件展示美丽的春景图，先引导学生选一两种景物试着仿说儿歌，再放手让学生选择自己喜欢的景物独立仿说。 设计意图：学习语言是语文课的根本任务。学生在品味语言的基础上，通过图画表象支撑，进行拓展训练。这样学生不但知道春天的美丽，更学到了句式，工具性与人文性比翼齐飞。、找出本节中的生字，读给大家听听。 、有感情的读儿歌，并加上动作，表演给大家看看。 、选择季节中你喜欢的景物编写儿歌，说给大家听听。 在学生合作学习完成后，我着重强调以下地方： 第二小节，认识叶圆夏三个生字和口字旁，朗读时指导学生用手画一画荷叶圆圆的样子，第三小节，认识秋字和禾字旁，运用动作理解“鞠着躬”，指导学生用加动作的方式有感情的朗读；第四小节，认识雪、肚、就、冬四个生字和雨字头，月字旁，用模仿雪人“挺肚子”的动作理解“顽皮”的意思 　　　苏霍姆林斯基曾说：“没有识记和背诵，教学和智力发展就是不可思议的。”小学语文课程标准也一直强调“要重视背诵训练”。的确，多背些好文章，可以丰富词汇，可以培养语感，还可以陶冶情操，学生因而将终生受用。（四）总结全文拓展延伸在本课的整体教学过程中，我充分利用自主、合作的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，提高了学习的积极性，把要我学变成了我要学，我想学，我爱学。