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霍懋征：“没有爱就没有教育” ? 　?　　霍懋征，1921年9月出生于山东省济南市，1943年毕业于北京师范大学数学系，毕业后任教于北师大第二附属小学（今北京市第二实验小学），1956年被评为全国首批特级教师，荣获北京市模范教师、北京市“三八”红旗手、全国“三八”红旗手等称号，曾当选为民进中央常委、全国政协常委，在第一次全国教育工作会议上被评为中国现代百名教育家之一。主要著作有《班主任工作札记》、《霍懋征小学语文教学经验谈》等。?　　教师以学生为荣。1999年年末，当三十多位50岁出头的人给年近八十的霍懋征老师拜年时，霍懋征流泪了。她说：“因为拥有你们，我非常幸福。”?　　霍懋征1956年被评为全国首批特级教师，周恩来总理曾称她为“国宝”。1979年，她被誉为“中国当代教育家”。在基础教育界，一直有“南斯北霍”（“南斯”指南京师范附小的斯霞老师）之称。?　　从教60年从未丢下一个孩子?　　霍懋征自称，从教60年从未丢下一个孩子。她经常说：“没有爱就没有教育。”“没有教不好的学生。”这正是她从教60年的体会。?　　霍懋征1921年出生于山东济南的一个教师之家。1943年从北师大毕业后，各方面都非常优异的她放弃了留校任教的好机会，自愿到北京市第二实验小学任教，一干就是60年。?　　本来，她是教数学的，她的学生数学成绩一直很好，经常是全班满分。她之所以改教语文，是因为“文革”中学生的行为。?　　“文革”时期，霍懋征成了“反动学术权威”，被关了一年零九个月。身为中学数学特级教师的老伴也被关了起来，小儿子竟然被学生组织“联动”扎死在家中，15岁的小女儿站在一旁都吓傻了。最令她痛心的是，对教师们张口就骂、伸手就打的竟然很多都是他们的学生。这使霍懋征感到了语文教育的失败，她决心出来以后一定要教语文。“文革”结束后，教育部要调她到好学校去，可她坚持回到原来的学校，当了副校长。?　　“文革”的深刻教训，让霍懋征明白了语文教学必须坚持“文道统一”。她倡导学生要“十学会”，即“学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会审美、学会创新、学会乐群、学会做事、学会劳动、学会锻炼”。她认为，教学生学会做人是最重要的，要教学生做有益于人民的人，做有创新思维和创新能力的人。?　　北京实验二小是一所兼收高干子女和普通市民孩子的学校。霍懋征一视同仁，而且把爱更多地倾注在那些基础较差的淘气学生身上，以及那些需要更多帮助的贫困学生身上。学生病了，她带着去看病求医，为学生买药、送饭；学生家庭有困难，她自己掏钱为学生买午餐；爱踢足球的学生没有鞋穿，她为他们送去短裤、球鞋；学生的父母调外地工作，她就把孩子接到自己家食宿……?　　一个名叫何永山的男孩，是全校有名的淘气鬼。只要他在班上，老师就无法上课；只要外宾来校参观，就得派专人看管他。后来，学校决定送他去工读学校。霍懋征对校长说：“把他交给我。孩子虽然学习不好，可他还要一辈子做人呢！”把何永山领回班后，她仔细分析这个孩子的长处，帮助他树立自信心。在霍懋征的关心和感召下，何永山课上不随便说话了，课下也不胡闹了，上课的老师们都夸他变好了。如今，何永山也已经退休。当他领着自己的孩子来见霍老师时，霍老师指着孩子对何永山说：“你儿子可比你当年强多了！”何永山笑得像个孩子。?　　霍懋征的班主任工作很出色，她善于发现每个学生的特点，为他们创造成功的机会，使每个学生都能有所进步，品尝到成功的喜悦。她经常开展各种生动活泼的班队活动，利用一切机会教育学生、锻炼学生，为他们的健康成长打下良好的基础。多年来，不管是多么调皮的学生，只要进入她的班级，都会很快转变过来。?　　霍懋征骄傲地说，她从教60年，从来没有丢下一个孩子，哪怕是调皮捣蛋的孩子。“激励、赏识、参与、期待”是她对学生的八字方针，她激励每个学生上进，赏识每个学生的才华，让每个学生参与教学活动，期待每个学生成功。?　　“霍式教学法”?　　霍懋征很早就提出“向45分钟要质量”，提出语文教学要“精讲多练”，提出语文教学要让学生大量阅读，认为只要读的文章多了，学生就能受到更多的教益。?　　“速度要快，数量要多，质量要高，负担要轻”，是她教学改革的十六字方针。她提出的“五多四好”被人们称为“霍式教学法”，即“多读、多想、多听、多问、多练”、“课前预习好，课上学习好，课后复习好，运用实践好”。她的做法就是精讲、多练，合理地组织课文，改“讲读法”为“读讲法”，“以读为主、以讲为辅”；当堂知识当堂巩固，课外时间留给学生“玩儿”。?　　霍懋征往往花几周时间就能把语文教材都讲完，然后，她找来更多的好文章，作为课文讲给学生听。1978年的一个学期，她竟然教了95篇课文。而课外作业从来就不超过半小时，她不愿让学生干巴巴地一个字写许多遍，而是让孩子高兴地学习。?　　针对学