人物多面相教学设计.docVIP

群文阅读 《人物形象的多面相》教学设计 教师 艾美 本组教材说明 抗日战争时期，冀中白洋淀有个男孩叫张嘎,他聪明勇敢，绰号“嘎小子。“张嘎”只有一个奶奶，他爱奶奶，因为奶奶对他无微不至，生活虽然艰苦，却充满着幸福。但是奶奶为了掩护隐藏在他们家里养伤的八路军地区队侦察连长老钟，惨死在敌人的刺刀下!张嘎是个勇敢刚强的孩子，一定要为奶奶报仇，要救出老钟叔！当一个勇敢而又机智的侦察员，狠狠地打击敌人。张嘎是个可爱的孩子，他勇敢刚强，在敌人面前无所畏惧，表现出威武不屈的精神。当老满父子为掩护他而遭受伪军的毒打时，他敢于大义凛然地挺身而出；当他被敌人关在炮楼里进行拷问时，他敢于勇猛地咬敌人执着皮鞭的魔手……同时，他也是个活泼淘气的孩子，在亲人面前，他撒娇发嘎，又显出天真的稚气，他不讲道理地堵上胖墩家里的烟囱；竟敢违犯纪律将缴获敌人的手枪藏进老鸹窝里……他的稚气逗人爱，他的刚强使人鼓舞。在温暖的革命队伍里，区队长和罗金保等叔叔们关切地关怀着张嘎，也严格地教育着张嘎，这就使张嘎坚定了坚强而乐观的革命意志。 《嘎子的乐趣》: 与奶奶相依为命，是一个爱说爱笑，聪明机智，勇敢灵活的少年英雄。身上有一种嘎劲和韧劲，遇到困难从不退缩，直到达到目的；《小战士》:一个顽皮不驯，机智灵活、淘气可爱、爱憎分明和勇敢坚强的抗日小英雄，他杀敌勇敢、作战机智、灵活过人；《爱枪的小侦察员》：初生牛犊不怕虎，年少轻狂，做事不考虑后果，经过区队长的教育，嘎子终于认识到了自己的错误；《小兵张嘎夺枪记》：小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎机智勇敢。 设计理念 从本组课文的主题及要求出发，各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势，充分利用文本训练学生。利用第五单元人物多面性的几篇课文作为引导，从而使孩子通过多文本的阅读，了解人物性格是有多面性的，并结合实际，引导孩子尝试从多面描述一个人的性格。既有助于孩子全面地认识文章的人物，又学以致用，读写结合，从不同方面描写人物，实现了读文与写作的完美结合。调动学生课外自主阅读的积极性，发挥这些故事对学生潜移默化的熏陶作用。 教学内容： 《嘎子的乐趣》《小战士》《爱枪的小侦察员》《小兵张嘎夺枪记》 教学目标： 1.让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读理解能力。 2.启发学生与文本中的所写对象进行对话，并通过揣摩、品味作者对主人公语言、行动及外貌描写等词句，感受所写对象的特点，深刻了解张嘎的形象，学会从不同的角度看同一事物，体会作者的表达方式。 教学准备：课件 教学步骤： 一、激发兴趣，揭示课题 播放《小兵张嘎夺枪记》视频，学生观看后说说嘎子他给你留下的印象是什么，用几个词语简单概括为什么他会给你留下这样的印象？今天我们走进小英雄嘎子的生活，全面了解他。出示题目：人物形象的多面相 （设计意图：学生十分喜欢小英雄嘎子，播放视频来激发学生读书欲望。同时告诉学生抓住人物语言、动作、神态及心理活动的句子体会。） 二、初读课文 默读四篇文章，要求学生边读边思考：四篇选文写的是谁？写他的什么事？ （设计意图：学生知道四篇文章写的都是小嘎子，了解课文主要内容，初步了解小嘎子的性格。） 三、精读课文 1.选择一篇自己感兴趣的文章读一读，说说你喜欢的理由。指名学生汇报 2.自主学习喜欢的文章，思考文中的小嘎子给你留下什么样的印象呢？你从文中的哪些词句知道的，画出相关词句并写下理解。 3.学生汇报。 4.课件出示句子 小嘎子喜滋滋地吐吐小舌头，跳出猪圈，轻悄悄地去推南门那块独扇的小门。 小嘎子两个眼珠子骨碌一转，叫一声：“猜着啦！——就是我！”说着，他做个拉栓的姿势，闭上左眼，朝着坯缝儿一瞄，喊道：“狗汉奸！哪厢逃走！——啪！” 你从这些句子中知道小嘎子是个怎样的孩子？大家读一读说说这些句子抓住人物什么来写？学生回答（人物动作、语言、心理活动等描写） （设计意图：学生抓住文中描写人物的词句理解，找到人物的性格特点，为作者的表达方法作铺垫。） 5.小组讨论，作者是怎样把文章小嘎子的形象写生动具体的？小组讨论学习。 6.总结 文章通过寓意丰富的细节描写和少年儿童所特有的心理活动的描写，真实自然地塑造了一个性格鲜明的少年英雄形象。主人公一身“嘎气”，倔头犟脑却又聪慧勇敢。 （设计意图：学生通过研讨，明白作者的表达方法主要抓住人物的动作、神态、语言及心理活动等进行刻画。老师的总结再次强调写人物的写作方法。） 四、学生练说 课件出示同学们活动中的照片，学生看了照片后进行描写。师生评议。 （设计意图：帮助学生回忆身边的人，让他们根据画面练习说话，为下一个环节的写作铺垫。） 五、拓展 1.学生用一两件事写写自己熟悉人的性格特点。 2.学生汇报 （设计意图：读写结合，学生自己在习作中抓住人物动作、语