《9加几》说课稿.pptVIP

我的主题我的课 如何在情境中培养学生的 自主探究能力 结合《9加几》说我的实践 主题提出的背景 义务教育的数学课程是为学生未来的生活，工作，学习奠定基础。所以数学教学不能脱离生活。同时《课标》指出：我们必须引导学生走上自主探究的学习轨道上来，使学生不但掌握学习结果，也经历探究知识的过程，从而形成自主探究的能力。 主题的阐释 自主探究就是学生独立地发现问题，通过动手操作与合作交流获得知识与技能，发展情感与态度。教学中教师要给学生提供观察和操作的机会，引导学生把抽象的数学知识变为活生生的动作，再转化为正确的认知。最后再进行抽象。 下面我就结合《9加几》的教学设计来阐述我是怎样做的。本课共分五个环节。 一、创设情境，设疑激趣 二、自主参与，探究新知 这一环节是解决问题获取新知的过程，教学中我将以学生自主探究为主，分三个步骤来完成。 第一步：自主观察，讨论交流，得出不同方法 第一步：自主观察，讨论交流，得出不同方法 先拿一盒放进箱子里，补足十，再想“10+3=13” 9 + 4 = 13 第二步：由学生发现和提出问题尝试解决 为了面向全体学生，为学习凑十法进行铺垫，我还是利用这个情境，让小组成员互相提出加法计算的问题，并运用孩子们提出的问题，巧妙自然地将9加几的问题搬到黑板上。 第三步：动手操作经历过程，归纳方法 在解