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《教育技术学导论》知识体系 知识领域 知识单元 知识点 教育技术概述 教育技术的概念 AECT1994年定义 AECT2004年新界定 国外教育技术的发展历程 我国教育技术的发展历程 教育技术学是教育学的二级学科 是教育研究中的技术学层次的学科 是具有方法论性质的学科 教育技术学的研究范畴与内容（设计、开发、利用、管理、评价） 我国学者提出的教育技术研究范围 学习理论——行为主义学习理论 学习理论——认知主义学习理论 学习理论——建构主义学习理论 系统科学 贝塔朗菲的系统概念 系统的三个条件 教育系统方法 传播理论 传播的概念 传播的类型 传播模式 教学媒体理论 视听媒体辅助教学 教学媒体的概念 视听媒体 戴尔的经验之塔理论 媒体在教学中的应用研究 教学系统设计 教育系统设计的概述 教育系统设计的概念和结构模式 教育系统设计的涵义及本质 几个主要的教学系统设计理论——加涅的教学系统设计理论 影响教学系统设计发展的主要因素——梅瑞乐的成分显示理论及教学处理理论 影响教学系统设计发展的主要因素——教学处方理论 教学系统设计模式 教学设计应用 信息化教学设计方法——信息化教学设计经典方法 信息化教学设计方法——WebQuest模式 信息化教学设计方法——问题化学习模式 信息化教学设计方法——多元智能导向的教学 信息化教案范例 课堂信息化教育实践方法——课堂信息化教育实践模式 课堂信息化教育实践方法——多媒体网络教学系统的使用方法 教学评价概述——教学评价的功能 教学评价概述——教学评价的类型 信息化教学评价概述 面向学习过程的评价 面向学习资源的评价 教育技术应用 信息技术与课程整合 信息技术与课程整合的含义 信息技术与课程整合的特征 信息技术与课程整合的目标 信息技术与课程整合的实施 计算机辅助教育 从应用功能的角度看计算机的教育应用——计算机辅助教学（CAI） 从应用功能的角度看计算机的教育应用——计算机管理教学(CMI) 从认知工具的角度看计算机的教育应用——学习计算机(learn about computer) 从认知工具的角度看计算机的教育应用——从计算机学习(learn from computer) 从认知工具的角度看计算机的教育应用——用计算机学习(learn with computer) 多媒体课件 计算机辅助教学模式——分类框架 计算机辅助教学模式——基本模式——操作与练习 计算机辅助教学模式——基本模式——个别指导 计算机辅助教学模式——基本模式——教学测验 计算机辅助教学模式——基本模式——教学模拟 计算机辅助教学模式——基本模式——问题解决 计算机辅助教学模式——基本模式——教学游戏 计算机辅助教学模式——其它模式——微型世界 计算机辅助教学模式——其它模式——案例学习 计算机辅助教学模式——其它模式——智能指导 计算机辅助教学模式——其它模式——基于资源的学习 计算机辅助教学模式——其它模式——探究性学习 计算机辅助教学模式——其它模式——认知工具 计算机辅助教学模式——其它模式——计算机支持的协作学习 计算机辅助教学模式——其它模式——计算机支持讲授 计算机辅助教学模式——其它模式——虚拟教室 网络与通信技术在教育中的应用 网路信息资源的特点 网络教育资源的分类——我国教育类网站 网络教育资源的分类——美国教育资源中心 网络信息检索——信息检索工具 网络信息检索——信息检索策略 网上交流——电子邮件 网上交流——网上论坛BBS 网上交流——网络电话 网上交流——视频会议系统 网上交流——文件下载 基于Internet的资源型学习——概念 基于Internet的资源型学习——特点 基于Internet的资源型学习——实施过程 WebQueast 远程教育 远程教育的概念 远程教育的特征 远程教育的发展 远程教育的类型 远程教学过程管理及系统管理 新技术的教育应用 人工智能技术的教学应用 虚拟现实技术的教学应用 教育技术的研究方法 研究方法概述 研究方法的含义 教育研究的三个基本要素 研究方法的五种分类方法 教育技术常用的研究方法 实验研究方法的概念 实验研究方法主要应用的几个方面 实验研究方法的特点 教育实验研究方法基本的类型 运用实验研究方法要注意的问题 质的研究方法的概念 质的研究方法的特征 质的研究方法的一般过程 质的研究方法适用的四类研究课题 质的研究方法与定性研究方法的关系 案例研究方法的概念 案例的要素 几种常见的案例写作方法 会话的概念 对话分析的概念 对话分析研究方法的概念 对话分析研究方法的特征 调查研究方法的概念 调查研究方法的主要特征 调查研究方法的种类 注： 红色楷体加粗部分为五本教材共有的知识点或者知识单元，交叉的知识单元表示各本