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《民主、平等师生关系的研究》 课题研究报告 第十五中学 郭海莲 一、问题的提出 几千年来，受儒学思想的影响，传统教育的师生关系（师道尊严、唯师独尊）使教师一直处于绝对权威与支配的地位，学生只能对教师“惟命是从”。这种师生关系下肃杀的课堂气氛导致学生丧失学习主动权、失去独立思考能力，缺乏想象力，情感受到压抑，心理不健康，人格不健全，创新能力低下。此外，违背师德的事情时有发生，应试教育下扭曲的师生关系在知识经济高度发展的今天已经制约了教育的发展，所以笔者努力倡导一种新型的民主、平等的师生关系，将其确立为研究课题。 专家们曾对中、美大学生的独立研究能力做过比较，美国学生研究问题能力远远高于中国学生，原因是因为两种教育体制之下的教育观念导致的不同课堂氛围，民主、宽松的美国课堂氛围有利于培养学生创造性，而我国教师则认为美国的学生太随便了，难以接受这种平等的师生关系，所以笔者认为在我国建立民主、平等的师生关系任务艰巨，此课题研究应时代发展，教育改革的需要而产生。 二、文献综述 1、国内外形势及研究现状 20世纪60年代美国兴起的人本主义理论，强调教育应以学生为中心，强调充分发挥作用的人，重视价值、态度、情感因素的作用，其他发达国家的教育改革悄然发生，民主、平等的师生观逐渐形成，教师引导学生学习知识的同时，教会学生如何做成功的人，注重学生心理健康发展和健全人格的形成。我国传统的教育观念下形成的师生关系不很和谐，许多智者重新审视我国师生关系，师生关系已成为牵动家长、学校及行政部门甚至社会的重要问题。我国于本世纪末进入了课程改革，新课程也正在呼唤新型师生关系的诞生，国内外许多专家也正在从事师生关系的研究，主要是针对师生关系的类型与结构，师生关系与儿童的发展关系，师生关系的影响因素等方面。笔者此时对“民主、平等”师生关系的研究这一课题就是要倡导新型师生关系，使这种师生观更加适应新形势下教育的需要，为培养全面发展高素质学生奠定基础。 2、理论设想 （1）优化教育思想，真正地“传道授业”需要民主、平等的师生关系 美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚、理解和信任的师生关系”。民主平等的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。“中小学生人际关系调查报告中”指出，初中生对喜爱老师所传授的科目会努力去学，非智力因素会弥补智力因素带给学习的不足，民主平等的师生关系可以使教师获得学生喜爱成为可能，进一步培养学生学习兴趣，所以创建这种新型师生关系十分必要。 (2) 构建民主、平等的师生关系使学生形成健康人格及健全心理 前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说“教育者应深入了解正在成长人的心灵，只有在自己的整个教育生涯中不断地研究学生心理，加深自己的心理学知识，他才能成为教育工作的真正能手”。没有民主平等师生关系做保障，学生不可能展现他们的心灵，教育者又怎么会了解？ （3）构建民主、平等师生关系实现创新学习 江泽民在全国第三次教育工作会议上指出“把增强民族创新能力提高关系到中华民族兴衰存亡的高度来认识”，新课程中也要求培养学生的创新能力，而创新品质（如好奇心、兴趣、爱好、自信、质疑、意志力、研究能力）是创新精神的精髓。这些品质主要形成于中小学时期，没有民主、平等的师生观下的宽松、民主的课堂气氛，是形成不了的。 （4）构建民主、平等的师生关系，顺利进行情感、态度及价值观的教育 情感、态度价值观的教育旨在培养人的独立人格，独立人格是情商的重要指标，美国哈佛大学教授丹尼尔·古尔曼认为独立人格是人进入社会的立身之本。独立人格包括：矢志不移、坚定信仰、求真务实、理性思维、勇于开拓、敢于负责的处事态度，承受挫折的意志品质，很难想象在只有师道尊严的课堂中能形成这些优良品质，所以民主、平等师生关系是情感教育的基础。 三、研究的理论依据 1、20世纪60年代美国兴起的人本主义理论 人本主义理论强调充分发挥作用的人，重视价值态度情感因素的作用，在深化教育改革全面推进素质教育的今天，用人本主义教育理念指导实践活动有实践的价值，而树立平等师生关系正是人本主义的体现。 2、素质教育理论 素质教育要求教师面对全体学生，使每个学生都有自身发展的机会。如师生关系不健全，很难使学生“亲其师而信其道”，可见素质教育离不开民主、平等的师生关系。 3、建构主义学习观 建构主义者特别注重学生在学习活动中的地位和作用，学生对知识的学习不能仅仅依靠教师、课本的影响来完成，还必须依靠学生自己，即学生是知识的主动建构者，是学习的主体，民主平等的师生观使学生主动建构知识成为可能。 4、新课程教育理论 新课程三维目标之一是培养学生情感、态度及价值观，离开了民主、平等师生关系，学生个体需求得不到关注，无法形成积极良好的情感态度及正确的价值观。 5、多元智能理论 美国哈佛大学加德纳教授指出，每个人至少有7种不同类型