《民族政权并立的时代》说课稿.docVIP

第九课 《民族政权并立的时代》说课稿 一、教材分析 1、本课地位及作用： 我说课的内容是人教版中国历史七年级下册的第二单元第9课《民族政权并立的时代》。 本课内容从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金和议，大约二百多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。同时也是民族融合进一步加强、封建经济继续发展和经济重心南移的重要时期。 2．教学目标 ⑴知识目标： 知道辽、宋、西夏、金等政权的并立，了解辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。 （2）能力目标： 正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。 通过对民族战争性质的分析，培养正确的民族观和正确评价历史人物和历史事件的能力。 （3）情感态度与价值观目标： 通过学习民族战争，使学生对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观。 3．重点和难点 本课重点：一是契丹的兴起和与北宋的关系；二是女真建立金和岳飞抗金。 本课难点：本课的难点有两个：一是如何正确评价澶渊之盟；二是对岳飞抗金的评价。 4.过程与方法 首先，学生自主阅读课本，列表归纳出民族政权的简单情况；澶渊之盟的作用可结合“动脑筋”，组织学生辩论；岳飞抗金获得战果的原因及对他的评价，由学生讨论、点评完成。 二、教法 1.直观教具演示法，运用多媒体课件直观的展现历史人物、史实材料等，让学生有一个感性的认识。突出教学重点。 2.阅读指导法，指导学生阅读，提高学生归纳问题分析问题的能力。 3.讲述法.对于一些不常见的史实,可由教师进行讲述,引导使学生把思路搞清。 4.分组讨论法，通过讨论正确的评价澶渊之盟，提高学生自主学习的能力。 5.引导评价法.对于岳飞抗金和岳飞被害等内容,可由教师引导，学生进行正确评价。 6.分析讲解法.对于本课的两个重点内容,需要教师分析讲解. 三、学法 1.本课教学内容所含时段相对较长，涉及到的历史事件或历史过程也相应较多。可分两个阶段去把握，第一个阶段：辽、西夏和北宋的并立时期；第二个阶段：金与南宋的对峙时期。 2.本课涉及到的少数民族较多，需要通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。另外，对重要的史实，可以指导学生列表归纳掌握。 四、教学过程? 1、导课： ?①一堂课成功与否，开头抓住学生的心，吊起学生的胃口很关键。所以我采用讲故事的方法进行课堂导入，利用教材导入框中的青牛白马的故事引出问题“你知道青牛白马的故事是我国古代哪个少数民族的传说吗？历史上他们曾建立了什么政权？等一系列的问题，激发学生的求知欲，调动学生的学习情绪。以此导入新课。 2、新课： （1）第一个阶段：辽、西夏和北宋的并立时期 ②关于契丹的兴起：多媒体显示“契丹人引马图”，指导学生阅读教材思考和分析契丹兴起和逐步强大的原因，多媒体显示契丹的建立的时间、建立者都城，学生阅读教材后完善。 ③历朝历代的政变事件屡见不鲜。“陈桥兵变，黄袍加身”便是由后周禁军最高统帅赵匡胤发起的一次成功的政变。赵匡胤兵不血刃登上帝位，不仅统一了大半个中国，而且治国有方。 ?教师总结：综观辽、宋、夏、金政权的并立，战争与和平是交替存在的，但和平友好相处是我国各族友好关系的主流，中华民族的历史是各族共同缔造的。 板书设计： 第九课民族政权并立的时代 一、辽、西夏和北宋并立的时期 1、辽的建立：916年 阿保机 都城上京 2、北宋的建立：960 赵匡胤 都城东京 3、辽宋议和：辽朝撤兵，宋朝给辽岁币，史称澶渊之盟。 4、西夏的建立：11世纪前期（1038年） 元昊 都城兴庆 5、宋、夏议和：元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。 二、金和南宋的对峙 1、金的建立:12世纪初（1115年） 阿骨打 都城会宁 2、南宋的建立：1127年 赵构 都城临安 3、金军南下，岳飞抗金，郾城大捷 4、金与南宋议和——宋金对峙局面形成 第九课 《民族政权并立的时代》说课稿 白山市第十中学 王云洋