一去二三里教学设计.docVIP

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一去二三里教学设计

1、一去二三里 一、教学目标: 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。 二、教学重点: 1、认字写字。 三、教学难点: 1、辨认“八、入”和“九、几”。 四、教学准备: 生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。 五、课时安排 : 2课时 ? 第一课时 一、教学目标: 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。 二、教学重点:复习巩固汉语拼音。 三、教学难点:认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。 四、教学过程: (一)、复习导入: 1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。 2、激趣导入:开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学会了不少汉字。从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”,现在,让我们向汉字王国出发吧! (二)、观察图画,揭示课题: 1、看图说话。(示插图引导学生边观察边想象:图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么? 2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画,板书课题。 3、指名读课题:谁能读课题,你是怎么认识这几个字的? 4、结合具体实例,引导学生理解“里”。 (三)、图文结合,初读课文: 1、教师范读课文。 2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读。 (四)、自读课文,学习生字: 1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。 2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字,同桌互帮互学。 3、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学) 4、教学生字。 (1)读一读。 出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。 重点引导学生读准“四、十、三”。 变序抽取12张生字卡(带拼音),开火车读,比赛读。 (2)摆一摆。 人人动手,把12张生字卡分成两类摆一摆。 小组交流:说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字,“去”与“里”不是) 全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。 (五)、朗读感悟: 1、把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。 2、把课文读得有感情、有韵律。 (1)小山村的景色真美,谁来当当图中的小朋友,读读课文,告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物? (2)找好朋友互相读读听听,互相正音。 (3)男女生竞赛读。 课间活动:全班表演唱《数鸭子》。 (六)、认识田字格,指导书写“一”: 1、认识田字格。 (1)谈话:小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。 (2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 (3)拍手读儿歌:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。” 2、指导书写“一”。 (1)教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔梢顿。 (2)学生描一个、写一个,教师巡视;讲述后,学生继续练写。 五、作业布置:熟读课文,会认12个生字。 六、板书设计:四、十、三 七、课后反思: 第二课时 ????????????????????????????????????????????? 总44电40 一、教学目标: 1、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 2、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。 二、教学重点:正确、流利地朗读课文。 三、教学难点:初步感受课文的意境。 四、教学过程: (一)、巩固生字: 1、我会认。 (1)变序抽取字卡,学生自由读。 (2)做找朋友游戏。出示插图二(图上的汉字数字暂不写)。游戏说明:老师随意点图画,说“我的朋友在哪里”,学生要迅速举起手中相对应的字卡,并回答,“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。 2、我会记。 (1)小组讨论:你是怎么记住这些字的? (2)全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。 3、我会用。 (1)摘果子说词语或句子。 出示梨树图(上面挂着12个梨子,每个梨子后面有一个字)。 指名摘果子。摘到果子后,领大家正确地把生字读两遍,并把这个字所在的诗句读一遍。 (2)选

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