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【课 题】 洋流对地理环境的影响 ——高中地理第三章第二节第二课时 【三维目标】 1.知识与技能 （1）掌握不同性质的洋流对气候产生影响的原理，理解世界四大渔场的形成原因，了解洋流对航海、污染的影响； （2）掌握阅读分析地理图形的能力。 2.过程与方法 （1）通过对地理图形和图片的分析，提高地理观察和地理分析的能力； （2）通过对地理情境的理解和分析，初步掌握探究式学习方法。 3.情感态度与价值观 （1）树立正确的海洋观、资源观、环境观，增强可持续发展意识； （2）初步形成人类价值和自然价值和谐统一的思想。 【教学重点】洋流对气候、海洋生物的影响 【教学难点】洋流对气候的影响 【教学方法】情境教学法 讲解法 探究式学习法 【教学用具】多媒体 【教学安排】25分钟 【教学过程】 新课导入 兴趣分享，加强关注：相信在座的各位都有环游世界尤其是环球航行的梦想。旅途之中我们不仅可以和鱼群同行，可以欣赏美丽的海景，可以体验风暴与海雾带来的惊险刺激；而且还能感受到洋流给我们所带来的深刻影响。 今天我们就通过一位探险家的航海日志，来开始一段奇妙的环球之旅。 启发思考：海洋特别是洋流的如何影响我们生存的地理环境？ 故事构建：通过一位探险家的航海日志，选取涉及本课程的相关内容，以使课程连贯且内容来源于于生活。 知识回顾 知识回忆： 概念：海洋中的海水，常年比较稳定的沿着一定方向作大规模的流动，叫做洋流。 展示世界洋流分布图，便于之后内容的讲解。 新课讲解 一、洋流对气候的影响 日志呈现：“3月20日，今日抵达澳洲大陆西岸，一整片的海滨沙漠荒凉无比。” 图片展示：澳大利亚西部海滨沙漠。 启发思考：眼前的沙漠与远处的海洋形成强烈的对比，海边为什么会出现沙漠？ 直观示图：澳大利亚大陆东西部纬度相当的地区，东部为热带雨林气候，西部为热带沙漠气候。 深入思考：洋流是怎样影响两地区的气候的？ 探究解惑：由于暖流温度相对较高，流经地区温度升高，导致空气下热上冷，热空气上升过程中随着温度降低，容易成云致雨，降水比较丰沛。所以暖流对气候起增温增湿的作用。 推理思考：寒流降温降湿的原因是什么？ 得出结论：描述一个地方的气候一般用降水和温度来表述，所以洋流对气候的影响为：暖流增温增湿；寒流降温减湿。 二、洋流对海洋生物的影响 日志呈现：“4月15日 雾 今日到达欧洲西部海域，海面渔船密布，使我想起了祖国的舟山渔场，思乡之情油然而生。” 观察现象：世界四大渔场（北海渔场、北海道渔场、纽芬兰渔场、秘鲁渔场）的分布特点。 铺设提问：为什么寒暖流交汇处易形成渔场？ 提示引导：渔场形成的条件——海水表层的浮游生物、储存在海底的营养盐。二者都具备的海域则易形成渔场。 探究解惑：①寒暖流由于温度、密度、盐度的差异，在交汇时使海水剧烈扰动，海底海水上泛将营养盐带至海水表层，浮游生物大量繁殖形成丰富的饵料； ②寒暖流交汇的地方多半都是靠近大陆的浅海区域，这些区域阳光可以直射海底，形成了适宜的温度； ③许多鱼类是随洋流运动的，所以在寒暖流交汇的地方，鱼群自然比别处密集。 推进思考：秘鲁渔场的成因？ 得出结论：寒暖流交汇处与上升补偿流海区易形成渔场。 延伸例证：我国舟山渔场的情况。 事实陈述：过度捕捞，渔业资源日益减少，纽芬兰渔场已经无鱼可捕。 情感引导：合理利用资源，实现可持续发展。 三、洋流对航海的影响 日志呈现：“4月20日 晴 为了纪念大