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《如何在课堂中研究课题》发言稿 尊敬的各位领导，老师们，大家下午好! 我叫周彬，是紫东实验学校的一线教师。首先很高兴和大家做课题交流，我于09年申报立项市级课题《构建”自主探究，学案导学”课堂教学模式的实践研究》，主题是通过课来作研究，摸索出一些东西，运用于教学实践，从而提升作为课题过程材料。教学中，我经常结合本课题上研究课，下面简要的谈一谈如何将课题研究做在课堂中。 一、 我的课题 1、 课题的关键词 结合学情和查阅资料，我界定了两个关键词。关键词一：自主探究：自主探究教学法就 是导引学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。关键词二：学案导学：学案导学是以学案为载体，学生依据学案在老师指导下进行自主探究的教学活动。构建”自主探究，学案导学”课堂教学模式的实践研究：该教学模式打破只用教案教学的常规做法，以学案为载体实施对学生自主探究、主动学习的指导，将课下与课上相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解诱导相结合、课本知识与生活实践相结合，知识技能与能力素质的培养相结合，形成全方位、多渠道、多角度的”立交桥”，让学生自主探究主动学习，亲身体验知识形成的过程。 2、依据的几个理论 (1)著名教育心理学家布鲁纳的”发现学习”理论。 (2)美国心理学家奥苏伯尔的”有意义学习理论”。 (3)教育心理学的相关理论。心理学研究表明，中学生有一定的观察能力，他们能根据教学目标有计划、有选择地观察现象、动手实践、思考问题。尽管中学生思维有较大的发展，但分析判断能力还不完全成熟，不能放任自流，因此还需要教师的有力指导。 3、研究的意义 (1)对学生，课题放在课堂中改进教学提高效率发展学生自主探究学习的能力。 (2)对教师，试图提升操作策略为讲课作准备，同时提升自己的专业素养。华考zk168 (3)提高合理整合教材的能力。 二、 我的重点 1、 学案编制的研究 研究立足于”三情” (1) 学情 紫东地处玄武的最东部，学生生源较薄弱，数学学习困难学生较多，有时候一课时内 容很难在课堂上完成。这需要我们探究一种高效的课堂教学模式来改进教学。 (2) 分析课型 “学案导学”可以运用到复习课、练习课、讲评课以及新课中，而本节课是苏科版八年级下册分式方程的第一课时的新课教学。 (3) 自己风格 知识具有迁移性，我自己用了这一套方案，又学习了一些兄弟学校的做法，同时跟同行 们讨论，感觉教学比以前轻松，不再是一味的满堂灌。 2、 学案课堂操作模式的研究 我在课题中提出5步8环节法，我一直在思考的就是这种方法适不适合我们的学生呢?需要作哪些调整?只有不断的摸索实践才能完善课题。 3、评价的研究 我采用随机访谈和调查问卷相结合的方法，了解学案的效果。 (1) 如从学生七年级下学期开始，我用这套方案，成绩有所提高，课堂气氛比以前活跃， 及格率和优分率有所提高。至少孩子不害怕数学，曾有学生告诉我，他感觉上数学课非常快，一会儿就下课了。 (2) 问卷的形式 三、 我的实践 1、 精选典型的课题研究课，并非所有的课均可以用作课题的呈现方式，需要找那些典 型的课例作为研究的案例，今天我选择《分式方程》第一课时授课，是在学生掌握了一元一次方程的解法及分式四则混合运算的基础上展开的，既是前一节的深化，同时解决了解方程的问题，又为以后的教学--”应用”打下了良好的基础，因为本节课主要是计算，学生容易自主探索，用类比的思想得出分式方程的解法，有着承前启后的作用。 2、通过这节课收集过程材料，第一、收学生批改好的典型学案。第二、填三五个问题 进行反馈调查，比如学案容量怎样，难度怎样，你的困惑，还有哪些问题。 3、探索学案在课堂中的操作策略，改进课堂效率，首先在学案设计上，我进行了修改，大家请看两次学案修改的对比，摸红部分为修改的，为什么要修改呢? 因为第一次学案设计，我是在同年级的八(1)班上的，发现情景引入显得罗嗦，课堂没有完成全部的教学任务，当时请杨所来听我的第一遍课，课后杨所帮我细细推敲，指导我删去了一些不必要的环节。并且重点要求我在学案设计中体现学生学习的自主性。 通过今天第二次课堂的教学，使得我的课题研究有进一步升华，强化了我课题研究的材料，为我今后的结题作了必要的准备。 四、 我的反思 加强课后的反思，提炼学案操作策略，寻找不足和改进方法。 1、成功之处： “自主探究，学案导学”教学法是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效率，创建高效课堂。 通过本学期的实践操作，我的教学水平在进步，学生的成绩也有所提高，并且在