《第56号教室的奇迹》读后感_3.docVIP

《第56号教室的奇迹》读后感 第56号教室堪称教育的奇迹，在领导的号召下我利用假期的时间拜读了《第56号教室的奇迹》。书中的那些人和事竟是如此地清晰，以往我也读过很多名家的关于班主任工作的作品，但都有大同小异的感觉，读了《第56号教室的奇迹》让我为之震撼。虽然国度不同，但让我感动，雷夫用全身心的付出换来的是他和他的孩子们一起创造了一个又一个奇迹!他用事实诠释了”教师”伟大。他是个了不起的教师，我是不是也可以像他一样创造奇迹呢?我又如何为之努力呢? 首先，雷夫有非同一般的父爱之情。雷夫放着条件优裕的卡米洛特学校不呆，却去了校长不干涉他的工作方式的丛林学校，所教学生大多来自美国中部的贫穷家庭和一些亚非移民家庭。他能有一颗平常的心，不为权势，利益所动，这就是我该学习的地方。我是不是也不要在为学生的基础不好而失望，在为学生没有一个好的家教背景而抱怨。在他的书中，也有提到过，很多孩子的家庭环境大都不好，家里没有良好的学习环境，没有家长的倾力配合，这样的孩子学习大多都不太理想。但是，雷夫依然爱他们，信任、理解他们。他相信每个孩子都是特别的，每个孩子都具有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的，只有独具慧眼，发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子去不断地自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。只要我们能充分的信任他们，不要总是斥责和批评，给与他们机会让他们表现。他们更有渴望得到认可的强烈愿望，因为他们很少能得到赏识和信任。 要坚信只有在一张白纸上才能勾画出更美的蓝图。 其次 ，点燃孩子的阅读激情。 培养终身阅读的孩子(第三章)请看看五年级学生自己设计的只有3个问题的阅读测验。 1.你是否曾因为老师教得很无聊又很想看完手上正看到一半的书，而在上课时偷看藏在桌子底下的书? 2.你是否曾因为边吃饭边看书而被骂? 3.你是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书? 看到这些我也不得不佩服这些孩子能这么切实际提出这样的问题，也让他们找到了问题的结症。通过他们的探讨和反思，接下来自然会提高了。现在我也常表扬他是越来越绅士了，越来越有文化涵养有深度了。 我很想让我的学生爱上阅读。我是一位数学教师，对阅读总是有渴望而不可及的感觉。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。 由于我认识到了这一点。我很想让我的学生爱上阅读。 要让孩子在长大后成为与众不同的成人---能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力---热爱阅读时一个必要地基础。让我不由得想起《好妈妈胜过好老师》，想起”亲近母语”，这一系列倡导阅读。这些不都在告诉着我们，让孩子热爱阅读吧，让孩子和书交朋友吧，把孩子从电视机、电脑前”拯救”出来吧，请相信”热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。”我们班有一名同学，在小学时总和一些爱调皮捣蛋的孩子在一起，也自然是让老师头痛的人物，但在一次教育他的过程中，我提到读书问题，希望他能静下心来看看书，我说我是非常羡慕那些读书多尤其是那些理论知识很强的书，我觉得那些人都是我的崇拜对象。不久我发现他有了改变，还能主动问英语问题。我在找他谈话是他说在读书，而且是中外名人的成长历程和论语等理论性很强的书，不在是故事和漫画等书了，我渐渐才发现我在和他谈话我都快要说不过他了，他懂得多了人也爱静了。 初一起，我们开始设立班级图书角，同学们把自己平时购买的课外书带来与大家一同分享，成立班级图书管理员，让阅读丰富他们的业余生活。一周都会找点时间让孩子课外阅读交流，分享读书心得，一起畅游书海，看了《第五十六号教室的奇迹》雷夫的做法，我还试着让学生学写”读书笔记”,学生热情很高。 再次，提倡”没有害怕的教育”。 我们常提到师道尊严，只有严师才能出高徒。严也会出了格，至使学生怕了，好像只有学生怕你了，才能尊重你，才能好好的学习。可雷夫他提倡的是”没有害怕的教育”和彼此信任;与”小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品。雷夫反复强调的”道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦--我想要奖赏--我想取悦某人--我要遵守规则--我能体贴别人--我有自己的行为准则并奉行不悖。他深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他让学生人人树立”成功无捷径”的信念。 “第56号教室的奇迹”其实潜藏在我们每个人的心底，只要我们相信，只要我们努力改变，并用心去做，一定能创造属于我们的奇迹!属于我们教室的奇迹! 郝文梅