“五园”建设营造“学校文化场”.docVIP

“五园”建设，营造“学校文化场”（7） ——温岭市横湖小学“五大校本课程”打造“学校文化场” 【摘要】“学校文化场”是学校特定的文化环境和氛围，是教师和学生的主体精神，学校管理模式、学校的课程设置等都对“学校文化场”的形成有重大影响。“学校文化场”一旦形成，就具有激励和凝聚、熏陶和潜移默化、自律自省和约束、扩散与辐射的功能。本文就温岭市横湖小学实施“五园建设”（人文校园、知识学园、健康乐园、艺术花园、文明礼园），通过“五大校本课程”设置和实施（晨间诵经大体验、午间文化大阅览、课间阳光大体育、课外社团大活动、传承文明大行动），来谈谈如何打造“学校文化场”。 【关键词】学校文化场 五园建设 五大校本课程 校园文化建设 在学校中存在着一种“势场”，是由学校的学风、教风和校风、校园文化和环境、学校师生员工的精神面貌和社会舆论氛围等形成的，是学校的一种气势，是一种相对稳定的校园心理现象，是一种学校精神、文化现象。这种“势场”就是学校的“文化场”。 笔者所在的温岭市横湖小学是一所浙江省百年名校，走过了风风雨雨的100多个春秋。在这悠悠岁月中，横湖小学一路改革，一路辉煌，在历史的积淀中，形成了敦厚的教风学风，在“创建学习型学校”理念的指引下，我们具有了独特风格——“思想领导”、“魅力教师”、“活力学生”、“效率课堂”、“文化校园”。 同时，我们还树立了人的终生发展观、人才观，提出了“六会”要求（会做人、会学习、会健体、会竞争、会实践、会合作）。我们的宗旨是：当我们的学生在离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是学习的技能和对理想的追求。这种传统经过百年的历史积淀，不但对学生的思想品德、情感、意志、性格的形成有着强大的促进作用、而且对树立学校良好的社会形象有着巨大的感召和推进力量，同时这些“六会”要求也经过多年的发扬光大，已经成为“学校文化场”的一部分。 在营造“学校文化场”过程中，我们深刻的认识到学校管理模式、学校的课程设置等都对“学校文化场”的形成有重大影响。因此我们独辟蹊径设置了“五大”校本课程，努力探索学生文化生活新路子，打造“五园式”学校。根据本校实际，坚持以生为本，通过实施“晨间诵经大体验、午间文化大阅览、课间阳光大体育、课外社团大活动、传承文明大行动”五大工程，初步营造出一个良好的“校园文化场”，有效地促进了全校的和谐发展，得到广大师生和家长的普遍欢迎和积极响应。 一. 晨间诵经大体验——营造古典氛围，建设人文校园 晨钟暮鼓，磬渔梵唱，自能生起宁静祥和的愉悦感，带给人心灵上的净化、精神上的鼓舞、思想上的启发。 朝读四书，暮诵五经，同样也能感受到这种感觉。所以学校抻出了“晨间诵经大体验”活动，学校根据经典名著的思想文化特性和少年儿童心理生理特点及接受程度确定了诵读内容。如《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》等经典名篇，他们都是优秀传统道德的集中体现，对于未成年人从小树立良好的道德情操，把握好立身处世的原则有重要的启蒙作用。经典的诵读旨在让学生感受其魅力，修养其身心。每天早晨一走进校园，耳边便传来，古典音乐悠扬的乐曲声，此起彼伏的诵读声。还能看到天真烂漫的孩童诵读《三字经》、《弟子规》的生动情景，如此古韵缭绕，书香阵阵，真是令人怡然。 学校在诵读经典的同时，不忘以经典名句时刻教育学生，以主题活动的形式让经典深入人心，让学生做到知而行。 学校根据学生的行为规范和学校的实际情况，开展了以“敬、净、静、竞”为主题的专题教育。在活动的过程中，家长们普遍反映，自己的孩子懂事了，而且能说出一些他们也不懂的“大道理”了。原来有的孩子读了“朝起早、夜眠迟，老易至、惜此时”，催促家长早早起床送自己上学；有的孩子学了“出必告，返必面”后，家长再没有因找不到孩子而着急；有的孩子学了“玉不琢，不成器”、“人不学，不知义”，学习的劲头更足了。 学校又开展了“文明规范大行动”，从“走、站、坐、课前准备、读、写、说”进行文明行为规范教育。在这样的活动中，以前以说教的方式可能很难收到成效，但现在不一样了，孩子们学习了“步从容，立端正”、“勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀”，学生的坐、立、行、走有了明显的好转，学习了“几案洁，宅砚正”、“列典籍，有定处”、“读看毕，还原处”，学生自己动手整理书桌、书包、玩具。 如今，家长们普遍认为，经典诵读就像“把古代圣贤请到家里当家教”，孩子们正从怪兽、奥特曼、网络游戏的兴趣中转变过来，这些娇生惯养、自我为主、缺乏爱心、不懂礼仪的孩子们正在发生着可喜的变化。老师们对此深有感触：孩子们在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中夯实了文化底蕴，修正了人格品行，知道了什么叫爱，什么叫孝，什么叫宽容，什么叫谦让…… 二.午间文化大阅读——营造书香氛围，建设知识学园 如果一个孩子热爱读书