卓越学案高考地理二轮复习第二部分策略三规范审题与答题课件.pptVIP

(3)马铃薯是否可以在我国大面积种植，应该根据我国国情，分析组织答案。即从我国山区面积广大，占国土面积的2/3，山地地区地形地势复杂，气候类型多，人口分布，食物结构与偏好，以及马铃薯的种植条件要求等组织答案即可。 答案：(1)副热带大陆西岸，年降水量少(或灌溉水源充足)，光照强；安第斯山区，海拔高，气温较低，土壤贫瘠。 (2)A地区为丘陵，坡度平缓，利于排水；B地区为平原，地势低平，容易积水。 (3)赞同：随着我国人口增长及消费水平提高，粮食需求量将增加；我国山区面积广，多种气候条件适宜种植马铃薯(或受气候变化的影响小，或生长条件要求不如水稻和小麦高)；马铃薯单产高，扩大种植能够减少大量进口粮食，有利于我国粮食安全。(其他言之有理也可) 不赞同：马铃薯多生长在自然条件较差(地势较高)处，耕种需要劳动力多，(而如今农村劳动力短缺突出)国内粮食缺额比例较小，可以向世界主要的粮食出口国(如美国)进口；以马铃薯为主粮与南北方居民饮食习惯不符合，(或我国农民没有具有大面积精耕细作种植马铃薯的经验与技术)。(其他言之有理也可) 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 栏目导引 策略三 规范审题与答题 专题限 时训练 栏目导引 策略三 规范审题与答题 专题限 时训练 第一步　快速准确审题 只有正确理解题意，才能把握命题方向，做到有的放矢。审题最重要的是把握题目中的4大关键词： 1．条件限定词——一般为地理事物的范围、时间或性质等。 2．内容回答词——题目必须回答的内容。 3．题目中心词——答案论述的直接对象。 4．解答方式词——回答问题的方式要求。 例如： 设问中常见的9类解答方式词和5类内容回答词： 描述 详细描写；先总体大概描述，后具体描述；不必解释原因 简述 概要描写，从各个具体要素大概描述，不必细化描述，不必解释原因 说出 罗列要素，各要点之间是并列关系，不必解释原因 阐述 分析＋叙述；既要有原因，又要有结果和观点；语言格式：因为××所以(导致)×× 例析 实例＋分析；一定要结合具体实例，分析其具体做法 评价 有利＋不利 分析 有利及其原因＋不利及其原因 比较 两个地理事物都要回答，语言格式：因为A××，B××，所以A比B×× 判断 理由＋结论；语言格式：正确(合理)或错误(不合理)。因为××所以×× 意义 本地区(事物)意义＋其他地区(事物)意义 影响 正面影响＋负面影响，本地区(事物)影响＋其他地区(事物)影响，现在的影响＋将来的可能影响，自然环境影响＋社会经济影响＋生态环境影响 措施 工程措施(技术措施)＋生物措施＋管理措施，当地措施＋合作措施 变化 提高、上升、增加、下降、先降后升、先升后降等，体现“因果关系、前后关系、时间关系、主次关系”等 结构 说明所占比例，主要组成，适当评价其合理性 第二步　全面获取信息 高考试卷中的地理信息主要包括地理文字信息、地理图像信 息、地理表格信息，具体内容如下： 地理信息不仅给出了解题的基础材料,还包含了考查的意图、内容和方法，因此全面获取信息是解题的关键。 地理文字信息 地理图像信息 地理表格信息 试题中出现的相对独立的文字资料、地图及表格的引文或说明等 各种类型的图像所提供的信息，包括经纬网、地物分布状况、比例尺、符号及注记、图例等 指通过表格的形式呈现地理数据资料信息及数据的属性、单位和类别等信息 1．从文字背景材料中获取信息 无论是选择题还是综合题，文字表述都承载着解答试题的重要信息，是考生获取答题信息的重要途径，审题时要特别关注文字中的时间信息和空间信息，即文字中的“关键词语”或“中心词”。 高考题中的综合题往往提供了很多材料(如材料一、材料二等等)，并且往往每一个材料都设有一个问题或多个问题，这些问题的答案有的直接来自材料，有的需要通过对材料的分析并结合已掌握的地理知识来获取。解题时要认真、细致地阅读材料，注意从中提取关键词语，找到其可能包含的信息，然后把这些信息与图示及设问相结合。 2．从图表中获取信息 (1)从图像中获取信息 解答从图像获取信息的题目必须过好地图关，遵循各种地图的解读方法和技巧，一般来说解读图像信息时可以按照：明确“图名” ——关注“图例” ——分析“图中”的步骤。 (2)从表格中获取信息 表格是地理统计信息资料的分类列表展示形式。表格中展示的各项地理要素均是紧密相关的，表格中的数据资料均是客观、真实的。解答时要注意表格组成要素以及各要素纵横的变化，如最高数值或最低数值，大小的变化规律，相互之间数据的比较等。如“某地三大产业构成变化表”： 3．从设问中获取信息 设问是试题的重要组成部分，也是明确试题要求和命题者考查意图的重要依据，设问的作用主要体现在其“指向性”，即问的问题是什么，为解答问题提供具有限制性的词语，如时间、地点、